Pada tahun 60-an, kajian etologi pertama tentang tingkah laku kanak-kanak telah dijalankan. Beberapa kerja utama dalam bidang ini telah dijalankan hampir serentak oleh N. Blairton Jones, P. Smith dan C. Connolly, W. McGrew. Yang pertama menggambarkan beberapa ekspresi meniru, postur agresif dan defensif pada kanak-kanak dan memilih permainan goo sebagai satu bentuk tingkah laku bebas [Blurton Jones, 1972]. Yang terakhir menjalankan pemerhatian terperinci tentang tingkah laku kanak-kanak berumur dari dua tahun sembilan bulan hingga empat tahun sembilan bulan di rumah dan di tadika (dalam syarikat ibu bapa dan tanpa mereka) dan menunjukkan kehadiran perbezaan jantina dalam tingkah laku sosial. Mereka juga mencadangkan bahawa perbezaan personaliti individu boleh diterangkan berdasarkan data mengenai manifestasi tingkah laku luaran [Smith, Connolly, 1972]. W. McGrew dalam bukunya «The Ethological Study of Children's Behavior» memberikan etogram terperinci tentang tingkah laku kanak-kanak dan membuktikan kebolehgunaan konsep dan konsep etologi, seperti dominasi, wilayah, pengaruh kepadatan kumpulan terhadap tingkah laku sosial, dan struktur perhatian [McGrew, 1972]. Sebelum ini, konsep ini dianggap terpakai kepada haiwan dan digunakan secara meluas terutamanya oleh ahli primatologi. Analisis etologi persaingan dan penguasaan di kalangan kanak-kanak prasekolah memungkinkan untuk menyimpulkan bahawa hierarki penguasaan dalam kumpulan sedemikian mematuhi peraturan transitivity linear, ia cepat ditubuhkan pada masa pembentukan pasukan sosial dan kekal stabil dari semasa ke semasa. Sudah tentu, masalahnya masih jauh dari diselesaikan sepenuhnya, kerana data pengarang yang berbeza menunjukkan aspek yang berbeza dari fenomena ini. Menurut satu pandangan, penguasaan secara langsung berkaitan dengan akses keutamaan kepada sumber yang terhad [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth dan Lafreniere 1983]. Menurut orang lain — dengan keupayaan untuk bergaul dengan rakan sebaya dan mengatur hubungan sosial, menarik perhatian (data kami mengenai kanak-kanak Rusia dan Kalmyk).
Tempat penting dalam kerja mengenai etologi kanak-kanak telah diduduki oleh kajian komunikasi bukan lisan. Penggunaan sistem pengekodan pergerakan muka yang dibangunkan oleh P. Ekman dan W. Friesen membolehkan G. Oster menetapkan bahawa bayi boleh melakukan semua pergerakan otot yang meniru tipikal orang dewasa [Oster, 1978]. Pemerhatian terhadap ekspresi muka kanak-kanak yang rabun dan buta dalam konteks semula jadi aktiviti siang hari [Eibl-Eibesfeldt, 1973] dan reaksi kanak-kanak dalam situasi eksperimen [Charlesworth, 1970] membawa kepada kesimpulan bahawa kanak-kanak buta kehilangan kemungkinan pembelajaran visual menunjukkan ekspresi muka yang serupa dalam situasi yang sama. Pemerhatian kanak-kanak berumur dua hingga lima tahun telah memungkinkan untuk bercakap tentang pengembangan himpunan umum ekspresi mimik yang berbeza [Abramovitch, Marvin, 1975]. Apabila kecekapan sosial kanak-kanak meningkat, antara umur 2,5 dan 4,5 tahun, terdapat juga peningkatan dalam kekerapan menggunakan senyuman sosial [Cheyne, 1976]. Penggunaan pendekatan etologi dalam analisis proses perkembangan mengesahkan kehadiran asas semula jadi untuk pembangunan ekspresi muka manusia [Hiatt et al, 1979]. C. Tinbergen menggunakan kaedah etologi dalam psikiatri kanak-kanak untuk menganalisis fenomena autisme pada kanak-kanak, menarik perhatian kepada fakta bahawa mengelakkan pandangan, tipikal untuk kanak-kanak autistik, disebabkan oleh ketakutan terhadap hubungan sosial.