Cara Menjadi Pemimpin: Kualiti untuk Dibangunkan dari Sekolah

Saya sering meminta pelanggan saya bercakap tentang tahun sekolah mereka. Kenangan ini membantu untuk belajar banyak tentang lawan bicara dalam masa yang singkat. Lagipun, cara kita melihat dunia dan bertindak terbentuk pada usia 7-16 tahun. Apakah bahagian pengalaman remaja kita yang paling kuat mempengaruhi watak kita? Bagaimanakah kualiti kepimpinan dibangunkan? Mari kita lihat beberapa aspek penting yang mempengaruhi perkembangan mereka:

Travels

Keinginan untuk pengalaman baru secara aktif berkembang pada kanak-kanak di bawah umur 15 tahun. Sekiranya pada usia ini tidak ada minat untuk mempelajari perkara-perkara baru, maka pada masa akan datang seseorang akan tetap ingin tahu, konservatif, berfikiran sempit.

Ibu bapa mengembangkan rasa ingin tahu dalam diri anak. Tetapi pengalaman sekolah juga sangat penting: perjalanan, pendakian, lawatan ke muzium, teater. Bagi kebanyakan daripada kita, semua ini ternyata sangat penting. Semakin jelas tanggapan seseorang semasa zaman persekolahannya, semakin luas ufuknya dan semakin fleksibel persepsinya. Ini bermakna lebih mudah baginya untuk membuat keputusan yang tidak standard. Kualiti inilah yang dihargai dalam pemimpin moden.

Kerja sosial

Ramai, apabila bercakap tentang tahun sekolah mereka, menekankan merit sosial mereka: "Saya adalah ketua", "Saya adalah perintis aktif", "Saya adalah pengerusi skuad". Mereka percaya bahawa khidmat masyarakat yang aktif adalah tanda cita-cita dan kualiti kepimpinan. Tetapi kepercayaan ini tidak selalu benar.

Kepimpinan sebenar lebih kuat dalam suasana tidak formal, di luar sistem sekolah. Pemimpin sejati ialah orang yang membawa rakan sebaya bersama-sama pada majlis-majlis tidak rasmi, sama ada perbuatan yang berguna atau gurauan.

Tetapi pengetua paling kerap dilantik oleh guru, memberi tumpuan kepada mereka yang paling terurus. Jika kanak-kanak mengambil bahagian dalam pilihan raya, maka kriteria mereka adalah mudah: mari kita tentukan siapa yang paling mudah untuk dipersalahkan. Sudah tentu, terdapat pengecualian di sini juga.

Sukan

Kebanyakan orang dalam jawatan kepimpinan terlibat secara serius dalam sukan semasa tahun sekolah mereka. Ternyata bermain sukan pada zaman kanak-kanak hampir merupakan sifat wajib kejayaan masa depan. Tidak hairanlah: sukan mengajar kanak-kanak disiplin, ketahanan, keupayaan untuk bertahan, «mengambil pukulan», bersaing, bekerjasama.

Di samping itu, bersukan menjadikan pelajar merancang masanya, sentiasa berada dalam keadaan yang baik, menggabungkan pembelajaran, kerja rumah, komunikasi dengan rakan dan latihan.

Saya tahu ini dari pengalaman saya sendiri. Saya masih ingat bagaimana selepas pelajaran, lapar, berbuih, saya bergegas ke sekolah muzik. Dan kemudian, sambil menelan epal semasa dalam perjalanan, dia bergegas ke hujung Moscow ke bahagian memanah. Apabila saya pulang, saya membuat kerja rumah saya. Dan seterusnya tiga kali seminggu. Untuk beberapa tahun. Lagipun, semuanya tepat pada masanya dan tidak mengeluh. Saya membaca buku di kereta bawah tanah dan berjalan dengan teman wanita saya di halaman. Secara umum, saya gembira.

Hubungan dengan guru

Kewibawaan guru adalah penting bagi setiap kanak-kanak. Ini adalah tokoh kedua terpenting selepas ibu bapa. Cara seorang kanak-kanak membina hubungan dengan seorang guru memberitahu banyak tentang keupayaannya untuk mematuhi kuasa dan mempertahankan pendapatnya sendiri.

Keseimbangan munasabah kemahiran ini pada masa hadapan membantu seseorang untuk menjadi pekerja yang berdaya usaha, boleh dipercayai, berprinsip dan berazam.

Salah seorang pelanggan saya berkata bahawa di sekolah menengah dia takut untuk menyatakan apa-apa pendapat yang tidak bertepatan dengan pendapat guru, dan lebih suka mengambil kedudukan "kompromi". Suatu hari dia pergi ke bilik guru untuk mendapatkan majalah kelas. Loceng berbunyi, pelajaran sudah pun bermula, cikgu kimia duduk seorang diri di bilik guru dan menangis. Adegan rambang ini mengejutkannya. Dia menyedari bahawa «ahli kimia» yang ketat itu hanyalah orang biasa yang sama, menderita, menangis dan kadang-kadang tidak berdaya.

Kes ini ternyata menjadi penentu: sejak itu, lelaki muda itu tidak lagi takut untuk berdebat dengan orang tuanya. Apabila orang penting lain memberi inspirasi kepadanya dengan rasa kagum, dia serta-merta teringat «ahli kimia» yang menangis dan dengan berani memasuki sebarang rundingan yang sukar. Tiada kuasa yang tidak tergoyahkan lagi baginya.

Pemberontakan terhadap orang dewasa

Pemberontakan remaja terhadap «senior» adalah peringkat semula jadi untuk membesar. Selepas apa yang dipanggil «simbiosis positif», apabila kanak-kanak itu «kepunyaan» ibu bapa, mendengar pendapat mereka dan mengikuti nasihat, remaja itu memasuki tempoh «simbiosis negatif». Ini adalah masa perjuangan, pencarian makna baru, nilai sendiri, pandangan, pilihan.

Dalam kebanyakan kes, seorang remaja berjaya melepasi peringkat perkembangan ini: dia mendapat pengalaman berjaya menentang tekanan orang tua, memenangi hak untuk membuat pertimbangan, keputusan dan tindakan bebas. Dan dia bergerak ke peringkat "autonomi" seterusnya: tamat pengajian dari sekolah, pemisahan sebenar dari keluarga ibu bapa.

Orang dewasa sedemikian, dalam situasi kehidupan tertentu yang mencetuskan "permulaan remaja", menjadi tidak bertoleransi, impulsif, kategori, tidak dapat mengawal perasaannya dan dibimbing oleh akal. Dan kemudian pemberontakan menjadi cara pilihannya untuk membuktikan kepada orang tuanya (contohnya, pengurusan) kepentingan, kekuatan, kebolehannya.

Saya mengetahui beberapa kes yang mencolok apabila orang yang nampaknya mencukupi dan profesional, setelah mendapat pekerjaan, selepas beberapa ketika mula menyelesaikan semua masalah melalui konflik, pemberontakan, dan penolakan aktif kepada semua arahan daripada atasan mereka. Ia berakhir dengan air mata - sama ada mereka "menghempas pintu" dan pergi sendiri, atau mereka dipecat dengan skandal.