Contents [show]
Anda telah mengetahui prinsip yang boleh dianggap sebagai asas hubungan kita dengan kanak-kanak itu — penerimaannya yang tidak menghakimi dan tanpa syarat. Kami bercakap tentang betapa pentingnya untuk sentiasa memberitahu kanak-kanak bahawa kami memerlukan dan mengambil berat tentangnya, bahawa kewujudannya adalah kegembiraan untuk kami.
Soalan-bantahan segera timbul: adalah mudah untuk mengikuti nasihat ini dalam saat-saat tenang atau apabila semuanya berjalan lancar. Dan jika kanak-kanak itu melakukan "perkara yang salah", tidak mematuhi, menjengkelkan? Bagaimana untuk berada dalam kes ini?
Kami akan menjawab soalan ini dalam bahagian. Dalam pelajaran ini, kami akan menganalisis situasi di mana anak anda sibuk dengan sesuatu, melakukan sesuatu, tetapi pada pendapat anda, "salah", teruk, dengan kesilapan.
Bayangkan gambar: kanak-kanak itu dengan penuh semangat mengutak-atik mozek. Ternyata tidak semuanya sesuai untuknya: mozek runtuh, bercampur, tidak segera dimasukkan, dan bunga itu ternyata "tidak seperti itu". Anda mahu campur tangan, mengajar, menunjukkan. Dan kini anda tidak boleh tahan: "Tunggu," anda berkata, "bukan seperti ini, tetapi seperti ini." Tetapi kanak-kanak itu menjawab dengan rasa tidak senang: "Jangan, saya sendiri."
Contoh yang lain. Seorang pelajar darjah dua menulis surat kepada neneknya. Anda melihat ke atas bahunya. Surat itu menyentuh, tetapi hanya tulisan tangan yang kekok, dan terdapat banyak kesilapan: semua kanak-kanak terkenal ini "mencari", "rasa", "Saya rasa" ... Bagaimana seseorang tidak perasan dan tidak betul? Tetapi anak, selepas komen, menjadi marah, menjadi masam, tidak mahu menulis lebih lanjut.
Suatu ketika, seorang ibu berkata kepada seorang anak lelaki yang agak dewasa: "Oh, betapa kekoknya kamu, kamu sepatutnya belajar dahulu ..." Ia adalah hari lahir anak lelaki itu, dan dengan semangat yang tinggi dia menari secara melulu dengan semua orang - sebaik mungkin. Selepas kata-kata ini, dia duduk di atas kerusi dan duduk dengan muram sepanjang petang, manakala ibunya tersinggung dengan penghinaannya. Hari jadi rosak.
Secara umum, kanak-kanak yang berbeza bertindak balas secara berbeza terhadap "salah" ibu bapa: ada yang menjadi sedih dan kehilangan, yang lain tersinggung, yang lain memberontak: "Jika ia buruk, saya tidak akan melakukannya sama sekali!". Seolah-olah reaksi berbeza, tetapi semuanya menunjukkan bahawa kanak-kanak tidak menyukai perlakuan sedemikian. kenapa?
Untuk lebih memahami perkara ini, marilah kita ingat diri kita sebagai anak-anak.
Sudah berapa lama kita tidak dapat menulis surat sendiri, menyapu lantai dengan bersih, atau dengan cekap memalu paku? Sekarang perkara-perkara ini kelihatan mudah kepada kita. Jadi, apabila kita menunjukkan dan mengenakan "kesederhanaan" ini kepada anak yang benar-benar susah, kita bertindak tidak adil. Kanak-kanak itu mempunyai hak untuk menyinggung perasaan kami!
Mari lihat bayi berusia setahun yang sedang belajar berjalan. Di sini dia melepaskan kaitan dari jari anda dan mengambil langkah pertama yang tidak pasti. Dengan setiap langkah, dia hampir tidak mengekalkan keseimbangan, bergoyang, dan menggerakkan tangan kecilnya dengan tegang. Tetapi dia gembira dan bangga! Segelintir ibu bapa akan berfikir untuk mengajar: “Beginikah cara mereka berjalan? Lihat bagaimana ia sepatutnya! Atau: "Nah, apa yang kamu semua goyang? Berapa kali saya beritahu awak jangan lambai tangan! Nah, ulangi lagi, dan supaya semuanya betul?
Komik? Mengarut? Tetapi sama seperti tidak masuk akal dari sudut pandangan psikologi adalah sebarang kenyataan kritikal yang ditujukan kepada seseorang (sama ada kanak-kanak atau orang dewasa) yang sedang belajar melakukan sesuatu sendiri!
Saya meramalkan soalan: bagaimana anda boleh mengajar jika anda tidak menunjukkan kesilapan?
Ya, pengetahuan tentang kesilapan adalah berguna dan sering diperlukan, tetapi ia mesti ditunjukkan dengan sangat berhati-hati. Pertama, jangan perhatikan setiap kesilapan; kedua, lebih baik membincangkan kesilapan itu kemudian, dalam suasana yang tenang, dan bukan pada masa kanak-kanak itu ghairah tentang perkara itu; Akhir sekali, teguran hendaklah sentiasa dibuat berdasarkan latar belakang kelulusan umum.
Dan dalam seni ini kita harus belajar daripada kanak-kanak itu sendiri. Marilah kita bertanya kepada diri sendiri: adakah seorang kanak-kanak kadang-kadang tahu tentang kesilapannya? Setuju, dia sering tahu — sama seperti bayi berusia satu tahun merasakan langkah yang tidak stabil. Bagaimana dia menangani kesilapan ini? Ternyata lebih bertolak ansur daripada orang dewasa. kenapa? Dan dia sudah berpuas hati dengan fakta bahawa dia berjaya, kerana dia sudah "pergi", walaupun belum tegas. Selain itu, dia meneka: esok akan lebih baik! Sebagai ibu bapa, kami ingin mencapai keputusan yang lebih baik secepat mungkin. Dan ia sering menjadi sebaliknya.
Empat Keputusan Pembelajaran
Anak anda sedang belajar. Keputusan keseluruhan akan terdiri daripada beberapa keputusan separa. Mari kita namakan empat daripada mereka.
pertama, yang paling jelas ialah ilmu yang akan diperolehi atau kemahiran yang akan dikuasainya.
kedua hasilnya kurang jelas: ia adalah latihan keupayaan umum untuk belajar, iaitu, untuk mengajar diri sendiri.
Ketiga hasilnya adalah kesan emosi dari pelajaran: kepuasan atau kekecewaan, keyakinan atau ketidakpastian dalam kebolehan seseorang.
Akhir sekali, keempat hasilnya adalah tanda pada hubungan anda dengannya jika anda mengambil bahagian dalam kelas. Di sini hasilnya juga boleh sama ada positif (mereka berpuas hati antara satu sama lain), atau negatif (perbendaharaan rasa tidak puas hati bersama telah diisi semula).
Ingat, ibu bapa berada dalam bahaya hanya memberi tumpuan kepada keputusan pertama (belajar? dipelajari?). Jangan lupa tentang tiga yang lain. Mereka jauh lebih penting!
Jadi, jika anak anda membina "istana" yang aneh dengan blok, mengukir anjing yang kelihatan seperti cicak, menulis dengan tulisan tangan yang kekok, atau bercakap tentang filem tidak begitu lancar, tetapi bersemangat atau fokus — jangan mengkritik, jangan betulkan dia. Dan jika anda juga menunjukkan minat yang ikhlas dalam kesnya, anda akan merasakan betapa saling menghormati dan menerima antara satu sama lain, yang sangat diperlukan untuk anda dan dia, akan meningkat.
Pernah bapa kepada seorang kanak-kanak lelaki berusia sembilan tahun mengaku: “Saya terlalu memilih tentang kesilapan anak saya sehingga saya tidak menggalakkan dia mempelajari sesuatu yang baharu. Pernah kami gemar memasang model. Sekarang dia membuatnya sendiri, dan dia melakukan yang hebat. Walau bagaimanapun tersekat pada mereka: semua model ya model. Tetapi dia tidak mahu memulakan perniagaan baru. Dia berkata saya tidak boleh, ia tidak akan berjaya — dan saya rasa ini kerana saya mengkritiknya sepenuhnya.
Saya harap anda kini bersedia untuk menerima peraturan yang sepatutnya membimbing situasi tersebut apabila kanak-kanak itu sibuk dengan sesuatu sendiri. Jom panggil
Peraturan 1.
Jangan masuk campur urusan anak melainkan dia minta tolong. Dengan tidak campur tangan anda, anda akan memaklumkan kepadanya: “Anda baik-baik saja! Sudah tentu anda boleh melakukannya!”
Tugasan rumah
Tugasan satu
Bayangkan pelbagai tugasan (malah anda boleh membuat senarai tugasan itu) yang pada asasnya boleh dikendalikan oleh anak anda sendiri, walaupun tidak selalunya dengan sempurna.
Tugasan kedua
Sebagai permulaan, pilih beberapa perkara daripada kalangan ini dan cuba untuk tidak mengganggu pelaksanaannya walaupun sekali. Pada akhirnya, luluskan usaha kanak-kanak itu, tanpa mengira keputusan mereka.
Tugasan ketiga
Ingat dua atau tiga kesilapan kanak-kanak yang kelihatan sangat menjengkelkan kepada anda. Cari masa yang tenang dan nada yang sesuai untuk bercakap tentang mereka.