Mengapa kanak-kanak kurang upaya perlu pergi ke sekolah biasa?

Mengapa kita memerlukan sekolah

Tanya Solovieva pergi ke sekolah pada usia tujuh tahun. Ibunya, Natalya, yakin bahawa walaupun diagnosis spina bifida dan banyak pembedahan pada kaki dan tulang belakangnya, anak perempuannya harus belajar dengan kanak-kanak lain.

Sebagai ahli psikologi pendidikan, Natalia tahu bahawa persekolahan di rumah boleh membawa kepada pengasingan sosial dan kekurangan kemahiran komunikasi dalam diri kanak-kanak. Dia memerhatikan kanak-kanak di sekolah di rumah dan melihat berapa banyak yang mereka tidak dapat: pengalaman interaksi, pelbagai aktiviti, peluang untuk membuktikan diri mereka, perjuangan dengan kegagalan dan kesilapan.

"Kelemahan utama pembelajaran di rumah ialah ketidakmungkinan sosialisasi sepenuhnya kanak-kanak itu," kata Anton Anpilov, ahli psikologi yang mengamalkan, pakar terkemuka Yayasan Spina Bifida. — Sosialisasi memberi peluang untuk berkomunikasi. Seseorang yang mempunyai kemahiran komunikasi yang belum berkembang adalah kurang berorientasikan dalam perhubungan dan perasaan, salah tafsir tingkah laku orang lain, atau hanya mengabaikan tanda lisan dan bukan lisan daripada teman bicara. Tahap sosialisasi yang rendah pada zaman kanak-kanak akan membawa kepada pengasingan pada masa dewasa, yang memberi kesan buruk kepada jiwa manusia." 

Adalah penting untuk memahami bahawa kanak-kanak tidak memerlukan sekolah untuk mendapatkan pendidikan yang baik. Sekolah ini terutamanya mengajar keupayaan untuk belajar: strategi pembelajaran, pengurusan masa, penerimaan kesilapan, penumpuan. Pembelajaran adalah pengalaman mengatasi halangan, bukan pemerolehan pengetahuan baru. Dan kerana inilah kanak-kanak menjadi lebih berdikari.

Justeru, sekolah membentuk masa depan anak-anak. Di sekolah, mereka memperoleh pengalaman komunikasi, merancang kerja mereka, belajar cara mengurus sumber dengan betul, membina hubungan, dan yang paling penting, menjadi yakin diri.

Rumah adalah terbaik?

Tanya tahu dari pengalamannya sendiri apa kelemahan homeschooling. Selepas operasi, Tanya tidak boleh berdiri atau duduk, dia hanya boleh berbaring, dan dia terpaksa tinggal di rumah. Jadi, sebagai contoh, gadis itu tidak boleh pergi ke darjah satu dengan segera. Pada bulan Ogos tahun itu, kakinya membengkak - satu lagi kambuh, bengkak calcaneus. Rawatan dan pemulihan berlangsung sepanjang tahun akademik.

Mereka tidak mahu melepaskan Tanya ke barisan sekolah pada 1 September, tetapi Natalya berjaya memujuk doktor. Selepas talian, Tanya segera kembali ke wad. Kemudian dia dipindahkan ke hospital lain, kemudian ke hospital ketiga. Pada bulan Oktober, Tanya menjalani peperiksaan di Moscow, dan pada bulan November dia dibedah dan dimasukkan ke dalam cast pada kakinya selama enam bulan. Selama ini dia belajar di rumah. Hanya pada musim sejuk gadis itu boleh menghadiri kelas di dalam kelas, apabila ibunya akan membawanya ke sekolah menaiki kereta luncur melalui salji.

Persekolahan di rumah berlaku pada sebelah petang, dan pada masa itu guru tiba dalam keadaan letih selepas pelajaran. Dan ia berlaku bahawa guru tidak datang sama sekali - kerana nasihat pedagogi dan acara lain.

Semua ini menjejaskan kualiti pendidikan Tanya. Semasa gadis itu di sekolah rendah, lebih mudah kerana dia dihadiri oleh seorang guru dan mengajar semua mata pelajaran. Semasa pendidikan sekolah menengah Tanya, keadaan bertambah buruk. Hanya seorang guru bahasa dan sastera Rusia, serta seorang guru matematik, pulang ke rumah. Selebihnya guru cuba melarikan diri dengan 15 minit «pelajaran» di Skype.

Semua ini membuatkan Tanya ingin kembali ke sekolah pada peluang pertama. Dia merindui guru-gurunya, guru kelasnya, rakan-rakan sekelasnya. Tetapi yang paling penting, dia terlepas peluang untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, mengambil bahagian dalam aktiviti ekstrakurikuler, menjadi sebahagian daripada pasukan.

Persediaan ke sekolah

Pada usia prasekolah, Tanya didiagnosis dengan kelewatan dalam perkembangan pertuturan. Selepas melawat beberapa pakar, Natalya diberitahu bahawa Tanya tidak akan dapat belajar di sekolah biasa. Tetapi wanita itu memutuskan untuk memberi anak perempuannya peluang maksimum untuk pembangunan.

Pada tahun-tahun itu, tiada permainan dan bahan pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya dan ibu bapa mereka dalam akses percuma. Oleh itu, Natalia, sebagai ahli psikologi guru, sendiri mencipta kaedah persediaan untuk sekolah untuk Tanya. Dia juga membawa anak perempuannya ke kumpulan pembangunan awal di pusat itu untuk pendidikan tambahan. Tanya tidak dibawa ke tadika kerana penyakitnya.

Menurut Anton Anpilov, sosialisasi harus bermula seawal mungkin: "Semasa kanak-kanak kecil, gambaran dunianya terbentuk. Ia adalah perlu untuk "melatih kucing", iaitu melawat taman permainan dan tadika, pelbagai kalangan dan kursus, supaya kanak-kanak itu bersedia untuk sekolah. Semasa komunikasi dengan kanak-kanak lain, kanak-kanak akan belajar melihat kekuatan dan kelemahannya, untuk mengambil bahagian dalam pelbagai senario interaksi manusia (bermain, persahabatan, konflik). Lebih banyak pengalaman yang diperoleh seorang kanak-kanak pada usia prasekolah, lebih mudah baginya untuk menyesuaikan diri dengan kehidupan sekolah.”

Atlet, pelajar cemerlang, kecantikan

Usaha Natalia dinobatkan dengan kejayaan. Di sekolah, Tanya segera menjadi pelajar cemerlang dan pelajar terbaik dalam kelas. Walau bagaimanapun, apabila gadis itu mendapat A, ibunya selalu ragu-ragu, dia berfikir bahawa guru "melukis" gred, kerana mereka kasihan kepada Tanya. Tetapi Tanya terus membuat kemajuan dalam pelajarannya, dan terutamanya dalam pembelajaran bahasa. Mata pelajaran kegemarannya ialah bahasa Rusia, sastera dan bahasa Inggeris.

Di samping belajar, Tanya mengambil bahagian dalam aktiviti ekstrakurikuler - mendaki, perjalanan ke bandar lain, dalam pelbagai pertandingan, dalam acara sekolah dan di KVN. Semasa remaja, Tanya mendaftar untuk vokal, dan juga menyertai badminton.

Walaupun terdapat sekatan kesihatan, Tanya sentiasa bermain dengan kekuatan penuh dan mengambil bahagian dalam pertandingan parabadminton dalam kategori "bergerak". Tetapi suatu ketika, kerana kaki Tanino yang terpampang, penyertaan dalam kejohanan Rusia dalam parabadminton berada dalam bahaya. Tanya terpaksa menguasai kerusi roda sukan dengan segera. Hasilnya, dia mengambil bahagian dalam kejohanan dalam kalangan orang dewasa malah menerima pingat gangsa dalam kategori beregu kerusi roda. 

Natalya menyokong anak perempuannya dalam segala hal dan sering memberitahunya: "Hidup secara aktif adalah menarik." Natalya yang membawa Tanya ke teater supaya dia boleh mengambil bahagian dalam satu projek. Ideanya ialah kanak-kanak tanpa sekatan kesihatan dan kanak-kanak kurang upaya akan membuat persembahan di atas pentas. Kemudian Tanya tidak mahu pergi, tetapi Natalya berkeras. Akibatnya, gadis itu sangat suka bermain di teater sehingga dia mula menghadiri studio teater. Bermain di atas pentas telah menjadi impian utama Tanya.

Bersama Natalia, Tanya datang ke Persatuan Orang Kurang Upaya All-Russian. Natalya mahu Tanya berkomunikasi dengan kanak-kanak kurang upaya lain di sana, pergi ke kelas. Tetapi Tanya, setelah menamatkan kursus penyuntingan video, tidak lama kemudian menjadi ahli pasukan sepenuhnya.

Terima kasih atas usahanya, Tanya menjadi pemenang peringkat perbandaran pertandingan «Pelajar Tahun 2016», serta pemenang kejuaraan dan pemenang hadiah kejohanan badminton Rusia di kalangan orang yang mempunyai PAD. Kejayaan anak perempuannya juga mendorong Natalia - dia memenangi tempat pertama dalam pertandingan serantau "Pendidik-Psikologi Rusia - 2016".

«Persekitaran Boleh Dicapai» tidak selalu tersedia

Namun, Tanya juga menghadapi kesukaran untuk belajar di sekolah. Pertama, bukan selalu mudah untuk sampai ke sekolah. Kedua, sekolah Tanya berada di bangunan lama yang dibina pada tahun 50-an, dan tidak ada «persekitaran yang boleh diakses» di sana. Nasib baik, Natalya bekerja di sana dan dapat membantu anak perempuannya bergerak di sekitar sekolah. Natalya mengakui: "Jika saya bekerja di tempat lain, saya perlu berhenti, kerana Tanya memerlukan sokongan berterusan." 

Walaupun lima tahun telah berlalu sejak undang-undang "persekitaran boleh diakses", banyak sekolah masih tidak disesuaikan untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya. Kekurangan tanjakan, lif dan lif, tandas yang tidak dilengkapi untuk orang kurang upaya sangat menyukarkan proses pembelajaran untuk kanak-kanak kurang upaya dan ibu bapa mereka. Malah kehadiran tutor di sekolah juga jarang berlaku kerana gaji yang rendah. Hanya institusi pendidikan besar dari bandar besar yang mempunyai sumber untuk mencipta dan mengekalkan «persekitaran yang boleh diakses» sepenuhnya.

Anton Anpilov: “Malangnya, undang-undang mengenai kebolehcapaian sekolah untuk kanak-kanak kurang upaya masih perlu diselaraskan berdasarkan pengalaman sedia ada. Ia adalah perlu untuk membuat kesimpulan dan menyelesaikan kesilapan. Keadaan ini tiada harapan bagi kebanyakan ibu bapa, mereka tidak mempunyai tempat untuk pergi — nampaknya kanak-kanak kurang upaya perlu dibawa ke sekolah, tetapi tidak ada "persekitaran yang boleh diakses". Ia semakin hilang kawalan." 

Masalah kekurangan "persekitaran yang boleh diakses" di sekolah boleh diselesaikan melalui penyertaan aktif ibu bapa yang akan mencadangkan undang-undang dan pindaan, mempromosikannya di media, dan menganjurkan perbincangan awam, pakar psikologi yakin.

buli

Buli di sekolah merupakan masalah serius yang dihadapi oleh ramai kanak-kanak. Apa-apa sahaja boleh menjadi punca permusuhan rakan sekelas — kewarganegaraan yang berbeza, tingkah laku luar biasa, kenyang, gagap ... Orang kurang upaya juga sering menghadapi buli, kerana "kelainan" mereka kepada orang biasa segera menarik perhatian. 

Namun, Tanya bernasib baik. Dia berasa selesa di sekolah, guru-guru melayannya dengan pemahaman, rasa hormat dan kasih sayang. Walaupun tidak semua rakan sekelas menyukainya, mereka tidak menunjukkan pencerobohan dan permusuhan secara terbuka. Ia adalah merit guru kelas dan pengurusan sekolah.

"Tanya tidak disukai kerana beberapa sebab," kata Natalya. - Pertama, dia seorang pelajar yang cemerlang, dan kanak-kanak, sebagai peraturan, mempunyai sikap negatif terhadap "nerd". Di samping itu, dia mempunyai keistimewaan yang istimewa. Sebagai contoh, di sekolah kita, pada bulan pertama musim panas, kanak-kanak mesti bekerja di taman depan - menggali, menanam, menyiram, menjaga. Tanya dikecualikan daripada ini atas sebab kesihatan, dan sesetengah kanak-kanak berasa marah. Natalya percaya bahawa jika Tanya bergerak di atas kerusi roda, maka anak-anak akan merasa kasihan kepadanya dan memperlakukannya dengan lebih baik. Walau bagaimanapun, Tanya bergerak menggunakan tongkat, dan terdapat lontaran pada kakinya. Secara luaran, dia kelihatan biasa, jadi rakan sebayanya tidak memahami betapa seriusnya penyakitnya. Tanya cuba menyembunyikan penyakitnya dengan berhati-hati. 

"Jika kanak-kanak berhadapan dengan buli, dia perlu" ditarik keluar dari situasi ini, " Anton Anpilov percaya. “Anda tidak perlu menjadikan askar daripada kanak-kanak, anda tidak perlu memaksa mereka untuk bertahan. Juga, jangan «tarik» kanak-kanak itu ke sekolah di luar kehendaknya. Tiada siapa yang memerlukan pengalaman buli, ia tidak berguna untuk kanak-kanak atau orang dewasa. 

Apabila kanak-kanak menjadi mangsa buli, pertama sekali, ibu bapanya tidak boleh mengabaikan keadaan itu. Ia adalah perlu untuk segera membawa kanak-kanak itu ke ahli psikologi, dan juga membawanya keluar dari pasukan di mana dia menghadapi buli. Pada masa yang sama, jangan sekali-kali anda menunjukkan emosi negatif, menjerit, menangis, beritahu kanak-kanak itu: "Anda tidak dapat mengatasinya." Adalah penting untuk menyampaikan kepada kanak-kanak bahawa ini bukan kesalahannya.

Rumah saya bukan lagi istana saya

Ramai kenalan Natalya cuba menghantar anak-anak mereka yang kurang upaya ke sekolah. “Ia cukup untuk beberapa bulan, kerana kanak-kanak itu tidak boleh dibawa ke sekolah dan menjalankan perniagaannya - dia mesti dibawa ke pejabat, ditemani ke tandas, memantau keadaannya. Tidak hairanlah ibu bapa lebih suka belajar di rumah. Juga, ramai yang memilih persekolahan di rumah kerana tidak memasukkan kanak-kanak dalam proses pendidikan: tiada persekitaran yang boleh diakses, tandas dilengkapi untuk orang kurang upaya. Tidak semua ibu bapa boleh menanganinya.»

Satu lagi sebab penting mengapa ibu bapa lebih suka meninggalkan kanak-kanak kurang upaya di rumah ialah keinginan mereka untuk melindungi kanak-kanak daripada realiti «kejam», daripada orang «buruk». "Anda tidak boleh menyelamatkan kanak-kanak dari dunia nyata," kata Anton Anpilov. “Dia perlu tahu kehidupan sendiri dan menyesuaikan diri dengannya. Kita boleh menguatkan kanak-kanak itu, menyediakannya - untuk ini kita perlu memanggil spade sebagai spade, mengatasi senario yang paling teruk, bercakap dengan jujur ​​dan terus terang dengannya.

Tidak perlu memberitahunya cerita dongeng tentang ciri-ciri kesihatannya, sebagai contoh, beritahu budak lelaki itu bahawa hanya putera sebenar yang bergerak di kerusi roda. Pembohongan lambat laun akan terbongkar, dan anak itu tidak lagi mempercayai ibu bapanya.

Pakar psikologi percaya bahawa lebih baik untuk mengajar kanak-kanak itu pada contoh positif, untuk memberitahunya tentang orang kurang upaya terkenal yang telah mencapai kejayaan dan pengiktirafan.

Berkenaan dengan Tanya, Natalia sentiasa cuba mematuhi dua prinsip: keterbukaan dan kebijaksanaan. Natalya bercakap dengan anak perempuannya mengenai topik yang rumit, dan mereka tidak pernah mengalami sebarang kesulitan dalam berkomunikasi.

Seperti hampir mana-mana ibu bapa, Natalya menghadapi usia peralihan Tanya, apabila dia melakukan perbuatan terburu-buru. Natalya percaya bahawa dalam situasi sedemikian, ibu bapa perlu menyimpan emosi mereka sendiri dan tidak melakukan apa-apa, tidak mengganggu anak.

“Apabila ribut telah berlalu, banyak lagi yang boleh dicapai melalui perbualan terus terang dan kajian kes. Tetapi adalah perlu untuk bercakap bukan dari kedudukan seorang diktator, tetapi untuk menawarkan bantuan, untuk mengetahui sebab mengapa kanak-kanak itu melakukan ini, "dia pasti.

Hari ini

Kini Tanya menamatkan pengajian dari Universiti Negeri Saratov dan mendapat profesion sebagai ahli bahasa. "Saya belajar untuk gred "baik" dan "cemerlang", saya mengambil bahagian dalam kerja teater pelajar. Saya juga terlibat secara aktif dalam teater amatur yang lain. Saya menyanyi, saya menulis cerita. Pada masa ini, saya mempunyai tiga hala tuju yang boleh saya tuju selepas menamatkan pengajian dari universiti — bekerja dalam kepakaran saya, menyambung pengajian dalam program sarjana dan memasuki pendidikan tinggi kedua di universiti teater. Saya faham bahawa cara ketiga tidak sebenar seperti dua yang pertama, tetapi saya fikir ia patut dicuba, "kata gadis itu. Natalia terus berkembang dalam profesionnya. Dia dan Tanya juga terus bekerja di studio animasi yang dicipta untuk membantu keluarga yang mempunyai anak kurang upaya.

Bagaimana ibu bapa menyediakan anak kurang upaya ke sekolah

Yayasan Spina Bifida menyokong orang dewasa dan kanak-kanak dengan hernia tulang belakang kongenital. Baru-baru ini, yayasan itu mencipta Institut Spina Bifida pertama di Rusia, yang menyediakan latihan dalam talian untuk kedua-dua profesional dan ibu bapa yang mempunyai anak kurang upaya. Bagi ibu bapa, kursus sejagat khas dalam psikologi telah dibangunkan, dibahagikan kepada beberapa blok.

Kursus ini membangkitkan topik penting seperti krisis berkaitan usia, batasan komunikasi dan cara untuk mengatasinya, fenomena tingkah laku yang tidak diingini, permainan untuk umur dan keperluan kanak-kanak yang berbeza, sumber peribadi ibu bapa, perpisahan dan simbiosis ibu bapa dan anak. .

Juga, pengarang kursus, ahli psikologi pengamal Yayasan Spina Bifida, Anton Anpilov, memberikan cadangan praktikal tentang cara menangani kanak-kanak kurang upaya sebelum sekolah, apa yang perlu diberi perhatian lebih, bagaimana memilih sekolah yang betul dan mengatasi negatif situasi yang timbul semasa latihan. Projek ini dilaksanakan dengan sokongan Yayasan Amal Absolut-Help dan rakan kongsi teknikal Med.Studio. 

Anda boleh mendaftar kursus di Talian.

Teks: Maria Shegay