Dalam kanak-kanak dispraksia, seperti dalam semua gangguan dis, terdapat 2 cara untuk membantu mereka: merangsang perkara yang kurang berkesan dan mengatasi kesukaran itu.

Dalam kanak-kanak dyspraxic, secara amnya, adalah lebih baik untuk menggalakkan penyelesaian. Juga kita mesti memastikan bahawa mereka tidak perlu menulis terlalu banyak atau menggunakan alat seperti kompas, pembaris persegi, kerana bagi mereka, ini merumitkan banyak perkara.

Mereka juga mesti dielakkan tugas berganda. Sebagai contoh, imlak untuk mereka adalah sukar. Terdapat 2 tugasan: menulis dan, memberi perhatian kepada ejaan. Kanak-kanak dyspraxic sedang bergelut. Dia mungkin kelihatan buruk dalam ejaan sedangkan sebenarnya dia terlalu fokus pada penulisan. Kalau disuruh mengeja perkataan, sebenarnya dia boleh pandai mengeja. Tetapi apabila dia menulis, dia mendapati dirinya terharu dengan perhatian yang diperlukan untuk membentuk huruf dan pada masa yang sama tidak dapat menjaga ejaan.

Oleh itu, kami cuba menyesuaikan latihan. Daripada imlak, dia diberikan, sebagai contoh, teks kosong dengan hanya perkataan tertentu untuk ditulis.

Pada kanak-kanak yang mengalami dyspraxia, latihan salin dan salinan semula harus dielakkan. Ia tidak mempunyai kepentingan. Sebagai contoh, jangan minta dia menyalin ayat dengan meletakkan kata kerja dalam tidak sempurna. Adalah lebih baik untuk menawarkan kepadanya teks dengan lubang dengan lubang untuk diisi oleh kata kerja dalam tidak sempurna.

Alat yang sangat bermanfaat selalunya untuk menulis tanpa malu untuk kanak-kanak ini ialah papan kekunci komputer. Tetapi ini tidak semestinya penyelesaian dalam semua kes.

Walau bagaimanapun, ia tidak boleh diletakkan sepenuhnya pada komputer untuk mengelakkan penulisan sepenuhnya. Bagi kanak-kanak yang mengalami dyspraxias tertentu, dyspraxias spatial, adalah perlu untuk belajar menulis dari komputer pada papan kekunci tersembunyi, jika tidak, sukar baginya, kerana masalah gelung antara apa yang dia lakukan dan apa yang dia lihat.

Dr Hervé Glasel