Kaedah pecah rekod adalah mudah: ulangi permintaan yang sama berulang kali tanpa terganggu oleh alasan. Semua kanak-kanak fasih dalam kaedah ini, sudah tiba masanya untuk ibu bapa menguasainya juga!
Sebagai contoh. Hari musim panas yang panas. Annika yang berusia 4 tahun pergi membeli-belah bersama ibunya.
Annika: Ibu belikan saya aiskrim
Ibu: Saya sudah membeli awak satu hari ini.
Annika: Tapi saya nak aiskrim
Ibu: Makan banyak aiskrim berbahaya, anda akan diserang selsema
Annika: Mommy, saya sangat teringin aiskrim!
Ibu: Hari sudah lewat, kita perlu pulang.
Annika: Nah, ibu, tolong belikan saya aiskrim!
Ibu: Okay, sebagai pengecualian…
Bagaimana Annika melakukannya? Dia hanya mengendahkan hujah ibunya. Daripada membincangkan berapa banyak ais krim tidak baik untuk dimakan dan bermula dari berapa banyak anda boleh diserang selsema, dia berulang kali secara ringkas dan segera mengulangi permintaannya — seperti rekod yang rosak.
Ibu, sebaliknya, melakukan apa yang hampir semua orang dewasa lakukan dalam situasi sedemikian: dia berhujah. Dia sedang berbincang. Dia mahu anaknya faham dan bersetuju. Dia melakukan perkara yang sama jika dia mahukan apa-apa daripada anak perempuannya. Dan kemudian petunjuk yang jelas bertukar menjadi perbincangan yang panjang. Akhirnya, selalunya ibu sudah lupa apa yang dia mahukan. Itulah sebabnya anak-anak kita suka perbualan seperti itu dengan sepenuh hati mereka. Di samping itu, mereka adalah peluang tambahan untuk menarik perhatian ibu saya sepenuhnya dan sepenuhnya.
Contoh:
Mama (mencangkung, memandang ke mata Annika, memegang bahunya dan bercakap ringkas): «Annika, awak akan masukkan mainan itu ke dalam kotak sekarang juga.”
Annika: But why?
Ibu: Kerana anda telah mencerai-beraikan mereka
Annika: Saya tidak mahu membersihkan apa-apa. Saya perlu membersihkan sepanjang masa. Sepanjang hari!
Ibu: Tiada yang seperti ini. Bilakah anda membersihkan mainan sepanjang hari? Tetapi anda perlu memahami bahawa anda perlu membersihkan diri anda!
Annika: Dan Timmy (abang berusia dua tahun) tidak pernah membersihkan dirinya!
Ibu: Timmy masih kecil. Dia tidak boleh membersihkan diri sendiri.
Annika: Dia boleh melakukan segala-galanya! Awak cuma sayang dia lebih dari saya!
Ibu: Nah, apa yang awak cakapkan ni?! Ini tidak benar dan anda tahu betul.
Perbincangan boleh diteruskan mengikut kehendak anda. Ibu Annika tetap tenang. Setakat ini, dia tidak melakukan kesilapan keibubapaan biasa yang telah kita bincangkan dalam Bab 4. Tetapi jika perbincangan berterusan untuk beberapa lama, ia mungkin berlaku. Dan sama ada Annika akhirnya akan mengeluarkan mainan itu tidak diketahui. Dengan kata lain: Jika Ibu benar-benar mahu Annika keluar, maka perbincangan ini tidak pada tempatnya.
Contoh yang lain. Perbualan serupa antara Lisa yang berusia 3 tahun dan ibunya berlaku hampir setiap pagi:
Ibu: Lisa, berpakaian.
Lisa: Tetapi saya tidak mahu!
Ibu: Ayuh, jadi gadis yang baik. Berpakaian dan kita akan bermain sesuatu yang menarik bersama.
Tambah: Dalam apa?
Ibu: Kami boleh mengumpul teka-teki.
Tambah: Saya tidak mahu teka-teki. Mereka membosankan. Saya mahu menonton TV.
Ibu: Awal pagi dan TV?! Daripada soalan!
Tambah: (menangis) Saya tidak dibenarkan menonton TV! Semua orang boleh! Hanya saya tidak boleh!
Ibu: Itu tidak betul. Semua kanak-kanak yang saya kenali tidak menonton TV pada waktu pagi.
Akibatnya, Lisa menangis kerana masalah yang sama sekali berbeza, tetapi dia masih tidak berpakaian. Biasanya ini berakhir dengan fakta bahawa ibunya membawanya ke dalam pelukannya, meletakkannya di lututnya, selesa dan membantunya berpakaian, walaupun Lisa tahu bagaimana melakukannya sendiri. Di sini juga, ibu, selepas petunjuk yang jelas, mendapati dirinya tertarik ke dalam perbincangan terbuka. Lisa kali ini mengalahkan tema TV. Tetapi dengan kebijaksanaan yang sama, dia boleh bermain dengan mudah dengan mana-mana pakaian yang dibentangkan oleh ibunya — daripada sarung kaki hinggalah kepada scrunchie yang sepadan. Pencapaian yang luar biasa untuk seorang kanak-kanak perempuan berusia tiga tahun yang masih belum berada di tadika!
Bagaimanakah ibu kepada Annika dan Lisa boleh mengelakkan perbincangan ini? Kaedah «rekod rosak» sangat berguna di sini.
Kali ini, ibu Annika menggunakan kaedah ini:
Ibu: (mencangkung, memandang mata anak perempuannya, memegang bahunya dan berkata): Annika, awak akan masukkan mainan ke dalam kotak sekarang!
Annika: But why?
Ibu: Ini mesti dilakukan sekarang: anda akan mengumpul mainan dan memasukkannya ke dalam kotak.
Annika: Saya tidak mahu membersihkan apa-apa. Saya perlu membersihkan sepanjang masa. Sepanjang hari!
Ibu: Ayuh, Annika, masukkan mainan ke dalam kotak.
Annika: (mula membersihkan diri dan merungut dalam nafasnya): Saya selalu…
Perbualan antara Lisa dan ibunya juga berbeza sama sekali jika ibu menggunakan "rekod rosak":
Ibu: Lisa, berpakaian..
Tambah: Tetapi saya tidak mahu!
Ibu: Sini, Lisa, pakai seluar ketat awak.
Tambah: Tetapi saya mahu bermain dengan awak!
Ibu: Lisa, awak memakai seluar ketat sekarang.
Lisa (membebel tetapi berpakaian)
Anda tidak percaya bahawa semuanya begitu mudah? Cubalah sendiri!
Dalam bab pertama, kami sudah menceritakan kisah Vika yang berusia lapan tahun, yang mengadu sakit di perutnya dan pergi ke tandas 10 kali sebelum ke sekolah. Ibunya berbincang dengannya selama dua minggu, menghiburkannya dan akhirnya meninggalkannya di rumah sebanyak 3 kali. Tetapi tidak mungkin untuk mencari punca «ketakutan» tiba-tiba sekolah. Pada siang hari dan pada waktu petang gadis itu ceria dan benar-benar sihat. Jadi ibu memutuskan untuk berkelakuan berbeza. Tidak kira bagaimana dan apa yang Vicki mengadu dan bertengkar, ibunya bertindak balas dengan cara yang sama setiap pagi. Dia bersandar, menyentuh bahu gadis itu dan berkata dengan tenang tetapi tegas: “Awak pergi sekolah sekarang. Saya benar-benar minta maaf kerana ini sangat sukar untuk anda.» Dan jika Vicki, seperti dahulu, pergi ke tandas pada saat-saat akhir, ibu akan berkata: “Awak sudah berada di dalam tandas. Kini tiba masanya untuk awak pergi». Tiada lagi. Kadang-kadang dia mengulangi kata-kata ini beberapa kali. «Sakit di bahagian perut» hilang sepenuhnya selepas seminggu.
Jangan salah faham, perbincangan antara ibu bapa dan anak-anak sangat penting dan boleh berlaku berkali-kali dalam sehari. Semasa makan, semasa upacara malam, semasa anda menumpukan kepada anak anda setiap hari (lihat Bab 2) dan hanya masa lapang, dalam situasi sedemikian ia masuk akal dan membawa kepada hasil yang baik. Anda mempunyai masa dan peluang untuk mendengar, menyatakan keinginan anda dan membantahnya. Mulakan perbualan anda sendiri. Semua sebab yang anda tinggalkan di luar skop semasa penggunaan «rekod rosak» kini boleh dinyatakan dan dibincangkan dengan tenang. Dan jika kanak-kanak itu penting dan memerlukannya, dia mendengar dengan penuh minat.
Selalunya, perbincangan menarik minat kanak-kanak hanya sebagai gangguan dan juga sebagai cara menarik perhatian.
Miriam, 6, bergelut untuk berpakaian setiap pagi. 2-3 kali seminggu dia tidak pergi ke tadika kerana dia tidak bersedia tepat pada masanya. Dan ini tidak mengganggunya sama sekali. Apa yang boleh dilakukan dalam kes ini untuk melakukan "belajar dengan melakukan"?
Ibu menggunakan kaedah "pecah rekod": "Kamu akan berpakaian sekarang. Saya akan bawa awak ke taman tepat pada waktunya.» Tidak membantu. Miriam duduk di atas lantai dengan baju tidurnya dan tidak bergerak. Ibu keluar dari bilik dan tidak menjawab panggilan anak perempuannya. Setiap 5 minit dia kembali dan mengulangi setiap kali: “Miriam, adakah awak perlukan bantuan saya? Apabila anak panah di sini, kami meninggalkan rumah. Gadis itu tidak percaya. Dia bersumpah dan merengek, dan sudah tentu dia tidak berpakaian. Pada masa yang dipersetujui, si ibu memegang tangan anak perempuannya dan membawanya ke kereta. Dalam baju tidur. Dia membawa pakaiannya ke kereta. Menyumpah dengan kuat, Miriam memakaikan dirinya di sana dengan sepantas kilat. Ibu langsung tidak berkata apa-apa. Dari keesokan paginya, amaran ringkas sudah memadai.
Percaya atau tidak, kaedah ini selalu berfungsi pada usia tadika. Jarang sekali seorang kanak-kanak muncul di taman dengan memakai baju tidur. Tetapi ibu bapa secara dalaman harus, sebagai pilihan terakhir, bersedia untuk ini. Kanak-kanak merasakannya. Biasanya mereka masih membuat keputusan di saat akhir untuk berpakaian.
- Satu lagi contoh serupa pertarungan antara saya dan anak perempuan saya yang berumur enam tahun. Saya menulis surat kepadanya kepada pendandan rambut, dia tahu mengenainya dan bersetuju. Apabila tiba masa untuk pergi, dia mula menjerit dan enggan meninggalkan rumah. Saya memandangnya dan berkata dengan tenang: “Kami ada temu janji di pendandan rambut untuk masa tertentu dan saya akan membawa anda ke sana tepat pada masanya. Tangisan anda tidak mengganggu saya, dan saya pasti pendandan rambut juga sudah biasa dengan ini. Kanak-kanak kecil sering menangis semasa memotong rambut. Dan anda boleh yakin tentang satu perkara: hanya jika anda bertenang, anda boleh memberitahu diri anda cara memotong rambut anda." Dia menangis teresak-esak sepanjang jalan. Sebaik sahaja mereka memasuki pendandan rambut, dia berhenti dan saya membenarkan dia memilih sendiri gunting rambut. Akhirnya, dia sangat berpuas hati dengan gaya rambut baharu itu.
- Maximilian, 8 tahun. Hubungan dengan ibu saya sudah renggang. Saya berbincang dengannya cara memberi arahan yang jelas dan pendek dan menggunakan kaedah rekod yang rosak. Dan sekali lagi, dia duduk di sebelah anaknya membuat kerja rumah dan marah kerana dia tidak dapat menumpukan perhatian dan sibuk dengan kad bola sepak. Tiga kali dia menuntut: "Letakkan kad itu." Tidak membantu. Sekarang adalah masa untuk bertindak. Malangnya, dia tidak memutuskan sendiri terlebih dahulu apa yang akan dia lakukan dalam kes sedemikian. Dan dia melakukannya, tunduk kepada perasaan marah dan putus asa. Dia menangkap mereka dan mengoyakkannya. Tetapi anak lelaki mengumpulnya untuk masa yang lama, menukar, menyimpan wang untuk mereka. Maximilian menangis tersedu-sedu. Apa yang boleh dia lakukan sebaliknya? Kad itu benar-benar menyukarkan untuk menumpukan perhatian. Ia masuk akal untuk mengalih keluar mereka buat masa ini, tetapi hanya sehingga pelajaran selesai.
Teknik rekod pecah dalam konflik
Teknik rekod pecah berfungsi dengan baik bukan sahaja dengan kanak-kanak, tetapi juga dengan orang dewasa, terutamanya dalam situasi konflik. Lihat Teknik Rekod Pecah