(Bukan)Peperiksaan Kanak-Kanak: Bagaimana Ujian Mengubah Pemikiran Kanak-kanak

Semua orang suka mengambil ujian, meneka jawapan yang betul, baik orang dewasa dan kanak-kanak. Benar, ini tidak terpakai untuk ujian sekolah. Di mana harga setiap mata terlalu tinggi, tiada masa untuk permainan. Sementara itu, ujian telah menjadi sebahagian daripada kehidupan pelajar sekolah. Sejak tahun ini, peperiksaan akhir bagi murid darjah 4, yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan, ditambah kepada Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE, yang sudah berusia lebih sepuluh tahun, dan ia juga akan diadakan dalam format ujian.

Hasilnya tidak lama datang: di banyak sekolah, guru menjalankan tugas ujian dengan kanak-kanak dari gred dua. Dan untuk 10 tahun akan datang, pelajar sekolah secara praktikal tidak berpisah dengan cetakan ujian dan borang, di mana di tempat yang ditetapkan dengan ketat dari bulan ke bulan mereka berlatih untuk meletakkan tanda kutu atau salib.

Bagaimanakah sistem ujian pengajaran dan penilaian pengetahuan mempengaruhi pemikiran kanak-kanak, caranya untuk memahami maklumat? Kami bertanya kepada pakar mengenainya.

Jawapannya ditemui!

Untuk berjaga-jaga, soalan ini untuk pelajar darjah dua dan hanya ada satu jawapan yang betul, nombor tiga. Tiada pilihan. Ia tidak melibatkan penaakulan mengenai topik: dan jika gula-gula, contohnya, dengan minuman keras atau warna tiruan, adakah wajar untuk menawarkannya kepada kanak-kanak? Adakah perlu mengeluarkan beberapa gula-gula jika orang hari jadi tidak menyukainya atau tidak memakannya sama sekali? Mengapa anda tidak boleh berkongsi semua gula-gula sekaligus?

Tugasan ujian seperti ini, diambil dari buku teks tentang «The World Around», tidak membenarkan anda mempertimbangkan keadaan dalam jumlah, mewujudkan hubungan sebab-akibat, dan belajar berfikir secara kritis. Dan ujian seperti itu semakin muncul dalam kurikulum sekolah.

"Seorang kanak-kanak yang menangani tugas sedemikian pada kebanyakan masa tidak lagi mengaitkannya dengan dirinya sendiri, dengan hidupnya," kata ahli psikologi eksistensial Svetlana Krivtsova. Dia terbiasa dengan fakta bahawa seseorang telah memberikan jawapan yang betul untuknya. Apa yang diperlukan daripadanya ialah mengingat dan membiak dengan betul.

"Kerja berterusan dengan ujian mengajar kanak-kanak untuk hidup dalam mod rangsangan-tindak balas, soalan-jawapan," ahli psikologi kognitif Maria Falikman bersetuju dengan rakan sekerjanya. – Dalam banyak cara, kehidupan seharian kita begitu tersusun. Tetapi memilih mod ini, kami menutup kemungkinan untuk pembangunan selanjutnya, untuk pemikiran kreatif. Untuk kejayaan dalam profesion di mana anda perlu dapat melampaui standard yang diberikan. Tetapi bagaimanakah seorang kanak-kanak, yang telah terbiasa wujud dalam sistem soalan dan jawapan siap sedia sejak sekolah rendah, mendapat kemahiran ini — untuk bertanya soalan dan mencari jawapan yang tidak tipikal?

Bahagian tanpa keseluruhan?

Tidak seperti peperiksaan tahun-tahun sebelumnya, ujian tidak mempunyai hubungan logik antara tugas. Mereka memerlukan kebolehan untuk mengendalikan sejumlah besar data dan dengan cepat bertukar dari satu topik ke topik yang lain. Dalam pengertian ini, sistem ujian diperkenalkan tepat pada masanya: yang sama diperlukan generasi muda melalui cara komunikasi moden.

"Kanak-kanak yang membesar dalam era teknologi tinggi melihat dunia secara berbeza," kata Rada Granovskaya, Doktor Psikologi. “Persepsi mereka tidak berurutan mahupun tekstual. Mereka melihat maklumat tentang prinsip klip. Pemikiran klip adalah tipikal untuk belia hari ini.” Oleh itu, ujian, seterusnya, mengajar kanak-kanak untuk menumpukan perhatian pada butiran. Perhatiannya menjadi pendek, pecahan, semakin sukar baginya untuk membaca teks yang panjang, untuk menampung tugas yang besar dan kompleks.

"Sebarang peperiksaan adalah jawapan kepada soalan khusus," kata Maria Falikman. — Tetapi ujiannya ialah banyak soalan khusus kecil yang menjadikan gambar lebih berpecah-belah. Sangat bagus jika kanak-kanak diajar fizik, biologi atau Rusia, dan kemudian dengan bantuan ujian mereka mengukur sejauh mana dia telah menguasai subjek itu. Tetapi apabila seorang kanak-kanak dilatih selama setahun penuh untuk lulus ujian dalam fizik, tidak ada jaminan bahawa dia akan memahami fizik. Dengan kata lain, saya tidak melihat apa-apa yang salah dengan ujian sebagai alat pengukur. Perkara utama ialah mereka tidak menggantikan pengajian. Termometer adalah baik apabila mereka mengukur suhu, tetapi ia tidak baik sebagai ubat.

lihat perbezaannya

Walau bagaimanapun, adalah satu kesilapan untuk mengatakan bahawa semua tugas ujian sama-sama menyempitkan ufuk dan mengajar kanak-kanak untuk berfikir dengan cara yang mudah, untuk menyelesaikan jenis tugas terpencil yang sama, tanpa saling berkaitan dengan konteks kehidupan mereka.

"Ujian yang datang kepada tugas dengan pilihan jawapan sedia dan digunakan dalam proses pembelajaran mempunyai kesan negatif terhadap pemikiran kita," mengesahkan Alexander Shmelev, ahli psikologi, profesor di Moscow State University, pengarah saintifik Pusat untuk Teknologi Kemanusiaan. "Ia menjadi pembiakan. Iaitu, kita lebih suka mengingati penyelesaian yang sudah siap (kita beralih kepada ingatan) daripada kita cuba memikirkan, "mencipta" beberapa penyelesaian baharu. Ujian mudah tidak melibatkan pencarian, kesimpulan logik, imaginasi, akhirnya.

Walau bagaimanapun, KIM peperiksaan berubah menjadi lebih baik dari tahun ke tahun. Hari ini, ujian OGE dan USE terutamanya termasuk soalan yang memerlukan jawapan percuma, keupayaan untuk bekerja dengan sumber, mentafsir fakta, menyatakan dan menghujahkan pandangan seseorang.

"Tidak ada yang salah dengan tugasan ujian yang kompleks itu," kata Alexander Shmelev, "sebaliknya: semakin banyak pelajar menyelesaikannya, semakin banyak pengetahuan dan pemikirannya (dalam bidang subjek ini) bertukar daripada "deklaratif" (abstrak dan teori) menjadi "operasi" (konkrit dan praktikal), iaitu, pengetahuan bertukar menjadi kecekapan - menjadi keupayaan untuk menyelesaikan masalah.

Faktor ketakutan

Tetapi sistem ujian untuk menilai pengetahuan menyebabkan satu lagi kesan negatif yang dikaitkan dengan penilaian dan sekatan. "Di negara kita, tradisi berbahaya telah dibangunkan untuk menilai kerja sekolah dan guru berdasarkan keputusan Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE," kata Vladimir Zagvozkin, penyelidik di Pusat Psikologi Praktikal Pendidikan di Akademi Sosial Pengurusan. "Dalam keadaan sedemikian, apabila harga setiap kesilapan terlalu tinggi, guru dan pelajar dilanda ketakutan kegagalan, sudah sukar untuk mendapatkan kegembiraan dan keseronokan daripada proses pembelajaran."

Tetapi ini adalah salah satu syarat utama untuk pendidikan sekolah yang berkualiti. Agar kanak-kanak gemar membaca, menaakul, belajar bercakap dan berhujah, menyelesaikan masalah matematik, berasa minat terhadap sains dan budaya, suasana amanah, selamat dan sikap positif terhadap kesilapan adalah perlu.

Ini bukanlah kenyataan yang tidak berasas: saintis terkenal New Zealand John Hattie membuat kesimpulan yang tidak jelas, meringkaskan hasil lebih daripada 50 kajian mengenai faktor yang mempengaruhi kejayaan akademik kanak-kanak, dengan berpuluh juta pelajar.

Ibu bapa tidak boleh mengubah sistem sekolah, tetapi sekurang-kurangnya mereka dapat mewujudkan suasana yang selamat di rumah. "Tunjukkan kepada anak anda bahawa kehidupan saintifik yang besar dan menarik akan terbuka di luar ujian," nasihat Maria Falikman. – Bawa dia ke kuliah popular, tawarkan buku dan kursus video pendidikan yang tersedia hari ini dalam mana-mana subjek akademik dan pada pelbagai peringkat kerumitan. Dan pastikan anda memberitahu anak anda bahawa keputusan ujian itu tidak sepenting anda berbanding pemahaman amnya tentang subjek tersebut. Jika untuk ibu bapa tidak ada apa-apa selain hasilnya, kemungkinan ini akan menjadi perkara utama untuk anak.

Bagaimana untuk bersedia untuk ujian?

Cadangan daripada pakar kami

1. Anda perlu membiasakan diri untuk lulus ujian, yang bermaksud anda hanya perlu berlatih. Latihan memberi gambaran tentang tahap pengetahuan anda dan memberi pemahaman bahawa anda akan menunjukkan hasil "pada tahap anda" (tambah atau tolak 5-7%). Ini bermakna bahawa akan sentiasa ada tugas yang akan anda selesaikan, walaupun anda memenuhi banyak tugas yang tidak dapat anda selesaikan.

2. Mula-mula, selesaikan tugasan yang diselesaikan «dalam perjalanan.» Jika anda berfikir, teragak-agak, langkau, teruskan. Apabila anda mencapai penghujung ujian, kembali kepada tugasan yang belum diselesaikan. Bahagikan masa yang tinggal dengan nombor mereka untuk mendapatkan bilangan minit maksimum yang anda mampu untuk memikirkan setiap soalan. Jika tiada jawapan, tinggalkan soalan ini dan teruskan. Taktik ini akan membolehkan anda kehilangan mata hanya untuk perkara yang anda benar-benar tidak tahu, dan bukan untuk perkara yang anda belum sempat capai.

3. Manfaatkan sepenuhnya jawapan yang ditawarkan oleh banyak ujian untuk dipilih. Selalunya anda boleh meneka yang mana satu yang betul. Jika anda mempunyai tekaan, tetapi anda tidak pasti, semak pilihan ini juga, ia lebih baik daripada tiada. Walaupun anda tidak tahu apa-apa, tandakan sesuatu secara rawak, sentiasa ada peluang untuk memukul.

4. Tinggalkan masa untuk menyemak kerja: adakah borang diisi dengan betul, pemindahan disediakan, adakah pangkah diletakkan pada jawapan tersebut?

5. Jangan gunakan teks esei yang sudah siap atau esei daripada koleksi. Pertama, pemeriksa biasanya biasa dengan mereka. Kedua, teks di sana selalunya buruk dan ketinggalan zaman. Jangan cuba menarik perhatian pemeriksa dengan penglihatan anda yang cerah dan luar biasa tentang topik tersebut. Tulis teks yang baik dan tenang. Pertimbangkan terlebih dahulu pilihan untuk permulaan dan penghujungnya, kumpulkan lebih banyak «kosong» mengenai pelbagai topik. Ia boleh menjadi petikan yang berkesan, imej yang jelas atau pengenalan yang tenang kepada masalah itu. Jika anda mempunyai permulaan yang baik dan pengakhiran yang baik, selebihnya adalah soal teknik.

6. Cari tapak dengan ujian kualiti yang membolehkan anda melatih perhatian, ingatan, imaginasi visual, logik — dan membuat keputusan apabila boleh. Sebagai contoh, berpuluh-puluh ujian berbeza boleh didapati secara percuma«Kelab penguji teknologi ujian» (KITT).