Bagaimana untuk menanam pengetahuan kepada seorang kanak-kanak yang membesar dengan telefon di tangannya? Cuba Microlearning

Kanak-kanak di bawah umur 4 tahun masih belum dapat mengekalkan perhatian mereka pada satu perkara untuk masa yang lama. Terutama jika kita bercakap tentang tugas pembelajaran, dan bukan permainan yang menyeronokkan. Dan semakin sukar untuk memupuk ketekunan hari ini, apabila kanak-kanak menggunakan alat secara literal dari tahun pertama kehidupan. Pembelajaran mikro membantu menyelesaikan masalah ini.

Cara mempelajari perkara baharu ini merupakan salah satu trend pendidikan moden. Intipatinya ialah kanak-kanak dan orang dewasa menerima pengetahuan dalam bahagian yang kecil. Bergerak ke arah matlamat dalam langkah singkat — daripada mudah kepada kompleks — membolehkan anda mengelak beban berlebihan dan menyelesaikan masalah kompleks di bahagian-bahagian. Pembelajaran mikro dibina berdasarkan tiga prinsip asas:

• kelas pendek tetapi biasa;
• pengulangan harian bahan yang dilindungi;
• komplikasi bahan secara beransur-ansur.

Kelas dengan kanak-kanak prasekolah tidak boleh bertahan lebih lama daripada 20 minit, dan pembelajaran mikro hanya direka untuk pelajaran pendek. Dan mudah untuk ibu bapa menumpukan 15-20 minit sehari untuk anak-anak.

Cara pembelajaran mikro berfungsi

Dalam amalan, prosesnya kelihatan seperti ini: katakan anda ingin mengajar kanak-kanak berumur satu tahun untuk mengikat manik pada tali. Bahagikan tugas ke dalam beberapa peringkat: mula-mula anda mengikat manik dan menjemput kanak-kanak untuk mengeluarkannya, kemudian anda menawarkan untuk mengikatnya sendiri, dan akhirnya anda belajar memintas manik dan menggerakkannya di sepanjang tali supaya anda boleh menambah satu lagi. Pembelajaran mikro terdiri daripada pelajaran yang singkat dan berurutan.

Mari kita lihat contoh permainan teka-teki, di mana matlamatnya adalah untuk mengajar kanak-kanak prasekolah untuk menggunakan strategi yang berbeza. Apabila saya mencadangkan untuk memasang teka-teki buat kali pertama, sukar bagi seorang kanak-kanak untuk menyambung semua butiran sekaligus untuk mendapatkan gambar, kerana dia tidak mempunyai pengalaman dan pengetahuan. Hasilnya adalah situasi kegagalan, penurunan motivasi, dan kemudian kehilangan minat dalam permainan ini.

Oleh itu, pada mulanya saya memasang sendiri teka-teki itu dan membahagikan tugas itu ke dalam beberapa peringkat.

Peringkat pertama. Kami mempertimbangkan pembayang gambar dan menerangkannya, perhatikan 2-3 butiran khusus. Kemudian kami mencari mereka antara lain dan meletakkannya di tempat yang betul dalam gambar pembayang. Jika sukar untuk kanak-kanak, saya cadangkan memberi perhatian kepada bentuk bahagian (besar atau kecil).

Peringkat kedua. Apabila kanak-kanak mengatasi tugas pertama, dalam pelajaran seterusnya saya memilih daripada semua butiran yang sama seperti kali terakhir, dan membalikkannya. Kemudian saya meminta kanak-kanak untuk meletakkan setiap bahagian di tempat yang betul dalam gambar. Jika sukar baginya, saya perhatikan bentuk bahagian tersebut dan bertanya sama ada dia memegangnya dengan betul atau perlu diterbalikkan.

Peringkat ketiga. Tingkatkan bilangan butiran secara beransur-ansur. Kemudian anda boleh mengajar anak anda untuk memasang teka-teki sendiri, tanpa petunjuk gambar. Mula-mula, kami mengajar untuk melipat bingkai, kemudian tengah. Atau, mula-mula kumpulkan imej tertentu dalam teka-teki, dan kemudian susun bersama-sama, memfokuskan pada rajah.

Oleh itu, kanak-kanak, menguasai setiap peringkat, belajar menggunakan teknik yang berbeza dan kemahirannya berubah menjadi kemahiran yang ditetapkan untuk masa yang lama. Format ini boleh digunakan dalam semua permainan. Dengan belajar dalam langkah-langkah kecil, kanak-kanak akan menguasai keseluruhan kemahiran.

Apakah faedah pembelajaran mikro?

1. Kanak-kanak tidak mempunyai masa untuk bosan. Dalam format pelajaran pendek, kanak-kanak mudah mempelajari kemahiran yang mereka tidak mahu belajar. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak tidak suka memotong dan anda menawarkannya untuk melakukan tugasan singkat setiap hari, di mana anda perlu memotong hanya satu elemen atau membuat beberapa potong, maka dia akan mempelajari kemahiran ini secara beransur-ansur, tidak dapat dilihat oleh dirinya sendiri. .
2. Belajar "sedikit demi sedikit" membantu kanak-kanak membiasakan diri dengan hakikat bahawa belajar adalah sebahagian daripada kehidupan. Jika anda belajar setiap hari pada masa tertentu, kanak-kanak menganggap pelajaran mikro sebagai sebahagian daripada jadual biasa dan membiasakan diri untuk belajar sejak kecil.
3. Pendekatan ini mengajar penumpuan, kerana kanak-kanak itu tertumpu sepenuhnya pada proses, dia tidak mempunyai masa untuk terganggu. Tetapi pada masa yang sama, dia tidak mempunyai masa untuk letih.
4. Pembelajaran mikro menjadikan pembelajaran lebih mudah. Otak kita disusun sedemikian rupa sehingga sudah sejam selepas kelas tamat, kita lupa 60% maklumat, selepas 10 jam 35% daripada apa yang telah dipelajari kekal dalam ingatan. Menurut Ebbinghaus Forgetting Curve, hanya dalam 1 bulan kita lupa 80% daripada apa yang telah kita pelajari. Jika anda mengulangi secara sistematik apa yang telah diliputi, maka bahan dari ingatan jangka pendek akan masuk ke dalam ingatan jangka panjang.
5. Microlearning membayangkan sistem: proses pembelajaran tidak terganggu, kanak-kanak secara beransur-ansur, hari demi hari, bergerak ke arah matlamat besar tertentu (contohnya, belajar memotong atau mewarna). Sebaik-baiknya, kelas diadakan setiap hari pada masa yang sama. Format ini sesuai untuk kanak-kanak dengan pelbagai kelewatan perkembangan. Bahan tersebut didos, diolah untuk automatisme, dan kemudian menjadi lebih rumit. Ini membolehkan anda membetulkan bahan.

Di mana dan bagaimana untuk belajar

Hari ini kami mempunyai banyak kursus dalam talian dan aplikasi mudah alih yang berbeza yang berdasarkan prinsip pembelajaran mikro, seperti aplikasi pembelajaran bahasa Inggeris yang popular Duolingo atau Skyeng. Pelajaran disampaikan dalam format infografik, video pendek, kuiz dan kad imbasan.

Buku nota KUMON Jepun juga berdasarkan prinsip pembelajaran mikro. Tugas-tugas di dalamnya disusun dari yang mudah kepada yang kompleks: pertama, kanak-kanak belajar membuat potongan di sepanjang garis lurus, kemudian di sepanjang garis dan lingkaran bergelombang yang patah, dan pada akhirnya memotong angka dan objek dari kertas. Membina tugasan dengan cara ini membantu kanak-kanak sentiasa berjaya mengatasinya, yang mendorong dan mengembangkan keyakinan diri. Di samping itu, tugas-tugasnya mudah dan difahami oleh kanak-kanak kecil, yang bermaksud bahawa kanak-kanak itu boleh belajar secara berdikari.