Pembentukan gaya tingkah laku perempuan dalam kalangan perempuan sekolah menengah sebagai salah satu bentuk pencegahan keagresifan

Pada masa ini, terdapat beberapa fenomena psikologi dan budaya yang boleh ditakrifkan sebagai penyelewengan yang tidak diingini:

• pertama, ia adalah maskulinisasi kanak-kanak perempuan yang jelas dan semakin meningkat dan feminisasi kanak-kanak lelaki;
• kedua, kemunculan semakin banyak bentuk tingkah laku remaja sekolah menengah yang melampau dan tidak diingini: kebimbangan disebabkan bukan sahaja oleh pengasingan yang progresif, peningkatan kebimbangan, kekosongan rohani, tetapi juga oleh kekejaman dan keagresifan;
• ketiga, memburukkan masalah kesepian pada usia muda dan ketidakstabilan hubungan suami isteri dalam keluarga muda.

Semua ini memanifestasikan dirinya dengan paling ketara pada tahap peralihan kanak-kanak dari zaman kanak-kanak kepada dewasa-dalam masa remaja. Persekitaran mikro di mana remaja moden berputar adalah sangat tidak menguntungkan. Dia menghadapi sedikit sebanyak dengan pelbagai bentuk tingkah laku menyimpang dalam perjalanan ke sekolah, dan di halaman rumah, dan di tempat awam, malah di rumah (dalam keluarga), dan di sekolah. Persekitaran yang tidak menguntungkan yang membawa kepada kemunculan penyelewengan dalam bidang moral dan tingkah laku ialah pembebasan daripada norma tradisional, nilai, ketiadaan corak tingkah laku dan sempadan moral yang kukuh, kelemahan kawalan sosial, yang menyumbang kepada pertumbuhan penyelewengan. dan tingkah laku yang merosakkan diri dalam kalangan remaja.

Cita-cita yang tidak difahami yang dikenakan oleh stereotaip moden "masyarakat bertahan" memaksa, sebagai contoh, seorang wanita untuk mempertahankan dan mencapai nilai maskulin semata-mata untuk dirinya sendiri, dengan itu menyebabkan penyelewengan dalam perkembangan seks psikologi, pembentukan identiti jantina. Dari segi sejarah, wanita Rusia, pada tahap yang lebih besar daripada wanita Barat, berusaha bukan sahaja untuk mengejar lelaki dari segi parameter fizikal (iklan yang pernah terkenal di TV, di mana wanita tua dengan jaket jingga pekerja kereta api meletakkan katil kereta api, tiada siapa kecuali orang asing, tidak kelihatan mengejutkan pada masa itu), tetapi juga untuk mengamalkan jenis tingkah laku maskulin, untuk menguasai sikap maskulin kepada dunia. Dalam perbualan peribadi, gadis sekolah menengah hari ini memanggil ciri-ciri seperti yang diingini pada wanita sebagai kelelakian, keazaman, kekuatan fizikal, berdikari, keyakinan diri, aktiviti, dan keupayaan untuk "melawan balik". Ciri-ciri ini (secara tradisional maskulin), walaupun sangat layak dalam diri mereka, jelas menguasai ciri-ciri tradisional feminin.

Proses feminisasi lelaki dan maskulinisasi wanita telah banyak mempengaruhi semua aspek kehidupan kita, tetapi ia amat ketara dalam keluarga moden, di mana kanak-kanak menguasai peranan mereka. Mereka juga memperoleh pengetahuan pertama mereka tentang model tingkah laku agresif dalam keluarga. Seperti yang dinyatakan oleh R. Baron dan D. Richardson, keluarga secara serentak boleh menunjukkan model tingkah laku agresif dan memberikan peneguhan untuknya. Di sekolah, proses ini hanya diburukkan lagi:

• kanak-kanak perempuan gred rendah mendahului kanak-kanak lelaki dalam perkembangan mereka dengan purata 2,5 tahun dan tidak dapat melihat pembela mereka pada masa yang kedua, oleh itu, mereka menunjukkan sifat diskriminasi dalam hubungan terhadap mereka. Pemerhatian beberapa tahun kebelakangan ini memungkinkan untuk melihat bahawa semakin kerap kanak-kanak perempuan bercakap tentang rakan sebaya mereka dalam kata-kata seperti «orang bodoh» atau «penyedut», dan melakukan serangan agresif terhadap rakan sekelas. Ibu bapa kanak-kanak lelaki mengadu bahawa anak-anak mereka dibuli dan dipukul oleh kanak-kanak perempuan di sekolah, yang seterusnya menimbulkan jenis tingkah laku defensif pada kanak-kanak lelaki, yang membawa kepada konflik interpersonal yang mendalam, yang memungkinkan untuk menunjukkan pencerobohan lisan atau fizikal bersama;
• beban pendidikan utama dalam keluarga pada zaman kita paling sering ditanggung oleh seorang wanita, sementara juga menggunakan kaedah pengaruh pendidikan yang kuat terhadap anak-anak (pemerhatian semasa menghadiri mesyuarat ibu bapa-guru di sekolah menunjukkan bahawa kehadiran bapa pada mereka adalah sangat jarang berlaku. fenomena);
• pasukan pedagogi sekolah kita terdiri terutamanya daripada wanita, lebih kerap dipaksa, tanpa mahu, untuk menjadi guru yang berjaya, mengambil peranan lelaki (tangan tegas).

Oleh itu, gadis-gadis itu menggunakan gaya penyelesaian konflik lelaki "berkuasa", yang kemudiannya mewujudkan tanah yang subur untuk tingkah laku menyimpang. Pada masa remaja, penyelewengan sosial orientasi agresif terus berkembang dan menampakkan diri dalam tindakan yang ditujukan terhadap individu (penghinaan, hooliganisme, pukulan), dan bidang campur tangan paksa gadis remaja melampaui kelas sekolah, disebabkan oleh ciri-ciri umur. Bersama-sama dengan proses menguasai peranan sosial baharu, gadis sekolah menengah juga menguasai cara baharu untuk menjelaskan hubungan interpersonal. Dalam statistik pergaduhan remaja, kanak-kanak perempuan semakin kerap terlibat, dan motivasi untuk pergaduhan seperti itu, menurut peserta sendiri, adalah untuk menjaga kehormatan dan maruah mereka sendiri daripada fitnah dan fitnah kawan rapat mereka yang dahulu.

Kami berhadapan dengan peranan jantina yang salah faham. Terdapat perkara seperti peranan gender sosial, iaitu, peranan yang dimainkan oleh orang setiap hari sebagai lelaki dan wanita. Peranan ini menentukan perwakilan sosial yang dikaitkan dengan ciri-ciri moral budaya masyarakat. Keyakinan dalam berkomunikasi dengan jantina mereka sendiri dan lawan jenis, keyakinan diri wanita bergantung pada bagaimana betul gadis remaja mempelajari corak ciri-ciri tingkah laku jantina wanita: fleksibiliti, kesabaran, kebijaksanaan, berhati-hati, licik dan lemah lembut. Ia bergantung pada betapa bahagianya hubungan itu dalam keluarga masa depannya, betapa sihatnya anaknya, kerana idea maskuliniti-kewanitaan boleh menjadi pengawal moral tingkah lakunya.

Tidak dinafikan, kerja pembentukan gaya tingkah laku feminin di kalangan pelajar sekolah menengah adalah sangat penting untuk sekolah dan masyarakat secara keseluruhan, kerana ia membantu «orang yang semakin meningkat» mencari «aku» yang sebenar, menyesuaikan diri dalam kehidupan. , menyedari rasa kematangannya dan mencari tempatnya dalam sistem perhubungan manusia.

Senarai bibliografi

1. Bozhovich LI Masalah pembentukan personaliti. kegemaran. psiko. berfungsi. — M.: Institut Psikologi dan Sosial Moscow; Voronezh: NPO «MODEK», 2001.
2. Buyanov MI Seorang kanak-kanak daripada keluarga yang tidak berfungsi. Nota pakar psikiatri kanak-kanak. — M .: Pendidikan, 1988.
3. Baron R., Richardson D. Keagresifan. — St. Petersburg, 1999.
4. Volkov BS Psikologi seorang remaja. — ed. ke-3, diperbetulkan. Dan tambahan. — M .: Persatuan Pedagogi Rusia, 2001.
5. Garbuzov VI Psikoterapi praktikal, atau Bagaimana untuk memulihkan keyakinan diri, maruah sebenar dan kesihatan kepada kanak-kanak dan remaja. — St. Petersburg: Utara — Barat, 1994.
6. Olifirenko L.Ya., Chepurnykh EE, Shulga TI , Bykov AV, Inovasi dalam kerja pakar dalam institusi sosial dan psikologi. – M.: Perkhidmatan poligraf, 2001.
7. Smirnova EO Masalah komunikasi antara kanak-kanak dan orang dewasa dalam karya LS Vygotsky dan MI Lisina // Soalan psikologi, 1996. No. 6.
8. Shulga TI Bekerja dengan keluarga yang tidak berfungsi. – M.: Bustard, 2007.

Video dari Yana Shchastya: wawancara dengan profesor psikologi NI Kozlov

Topik perbualan: Apakah jenis wanita yang anda perlukan untuk berjaya berkahwin? Berapa kali lelaki berkahwin? Mengapa hanya terdapat sedikit lelaki normal? Tanpa kanak-kanak. keibubapaan. Apa itu cinta? Cerita yang tidak boleh menjadi lebih baik. Membayar peluang untuk dekat dengan wanita cantik.