Penilaian kebolehterimaan dan keberkesanan hukuman fizikal

"Saya berdiri di atas kacang, dan mereka memukul saya dengan tali pinggang. Ayah saya menyediakan saya untuk perkhidmatan penerbangan, jadi semasa cuti saya terpaksa bangun pada pukul 8 pagi dan membajak. Semua kanak-kanak pergi untuk berenang, tetapi saya tidak boleh pergi untuk minyak tanah, atau merumput taman. Sebelum ini, saya sangat tersinggung dengan ayah saya, tetapi sekarang saya mengucapkan terima kasih - kerana membiasakan saya bekerja sejak kecil. Saya tidak pernah terlepas senaman dalam hidup saya. Lagipun, seperti sekarang, ibu bapa berada di tempat kerja sepanjang masa, dan anak-anak dibiarkan sendiri. Jalan «mengambil» mereka - Saya mempunyai seorang kawan, kami membesar bersama, tetapi dia akhirnya di penjara ... Bagaimanapun, semuanya datang dari keluarga. Saya tidak pernah mendengar ayah saya bersumpah. Tetapi saya masih ingat bagaimana dia melakukan senaman setiap pagi ... Saya kurus, hanya telinga saya terkeluar, leher saya nipis. Semua orang berasa kasihan kepada saya dan takut bahawa keping itu akan membunuh tekak saya. Dan apabila cucu saya pada usia 5 tahun mengumumkan bahawa dia akan menjadi pemain hoki, saya membelikannya pakaian seragam, mengajarnya cara meluncur (penjaga gol Maxim Tretyak berumur 15 tahun, dia adalah pemenang pingat perak Sukan Remaja 2012. — Ed.). Dan saya tidak kasihan dengan Max. Saya dapat melihat bahawa dia adalah peminat seperti saya. Penjaga gol adalah sakit setiap hari. Untuk mengharungi semua ini, hoki mesti ada dalam jiwa. Tanpa pengabdian, tanpa kesanggupan berkorban, tiada kejayaan. Kami memandu dari kem latihan dan melihat dari tingkap bas pasukan bagaimana orang bercium. Mereka iri hati mereka yang baru pulang dari kerja, berjalan di taman. Dan kami mempunyai rejim - tiada hari lahir, tiada cuti. Tetapi jika saya boleh menjalani hidup saya semula, saya akan menjalaninya semula dengan hoki. Kerana saya seorang lelaki yang gila cintakan dia. Dan Maxim, alhamdulillah, saya mempunyai perkara yang sama — daripada temu bual dengan AiF Vladislav Tretiak.

Jawatan (J. Dobson Book «Jangan takut untuk menjadi ketat») ahli psikologi dan tokoh masyarakat Amerika:

“Ibu bapa harus terlebih dahulu menjelaskan sendiri sama ada ini atau tindakan yang tidak diingini oleh kanak-kanak itu adalah cabaran langsung kepada pihak berkuasa, pihak berkuasa ibu bapa mereka. Langkah-langkah yang mereka ambil harus bergantung kepada jawapan kepada soalan ini.

Mari kita bayangkan, sebagai contoh, Chris kecil itu, telah bermain gurauan di dalam bilik, menolak meja dan memecahkan banyak cawan china yang mahal dan peralatan lain. Atau katakan Wendy kehilangan basikalnya atau meninggalkan periuk kopi ibunya dalam hujan. Ini semua adalah manifestasi tidak bertanggungjawab kebudak-budakan, dan ini adalah bagaimana mereka harus diperlakukan. Ibu bapa boleh meninggalkan tindakan ini tanpa akibat atau memaksa kanak-kanak itu untuk mengimbangi kerosakan yang dilakukan — ini akan bergantung, sudah tentu, pada umur dan tahap kematangannya.

Pada masa yang sama, tiada panggilan langsung kepada pihak berkuasa ibu bapa dalam tindakan ini. Mereka tidak berpunca daripada penentangan yang disengajakan dan berniat jahat dan oleh itu tidak boleh mengakibatkan tindakan tatatertib yang serius. Dari sudut pandangan saya, pukulan (yang akan kita bincangkan dengan lebih terperinci di bawah) kanak-kanak yang berumur antara satu setengah hingga sepuluh tahun hanya perlu dilakukan jika mereka dengan tegas menyatakan kepada ibu bapa: “Saya tidak mahu !” atau "Diam!" Untuk manifestasi seperti kedegilan yang memberontak, anda mesti bersedia untuk bertindak balas dengan segera. Apabila terdapat konfrontasi langsung antara anda dan anak anda, ini bukan masanya untuk berhujah bahawa ketaatan adalah satu kebajikan. Dan ini tidak berlaku apabila dia harus dihantar ke bilik kanak-kanak, di mana dia akan berfikir sendirian. Anda tidak boleh menangguhkan hukuman itu sehingga pasangan anda yang letih pulang dari kerja.

Anda telah menandakan sempadan tertentu yang tidak boleh anda lalui, dan anak anda dengan sengaja memijaknya dengan kaki merah jambu kecilnya. Siapa yang akan menang di sini? Siapa yang akan lebih berani? Dan siapa yang bertanggungjawab di sini? Jika anda tidak memberikan anak anda yang degil jawapan yang meyakinkan untuk soalan-soalan ini, dia tidak akan teragak-agak untuk melibatkan anda dalam pertempuran baru untuk menimbulkan masalah yang sama berulang kali. Ini adalah paradoks utama zaman kanak-kanak — kanak-kanak ingin dipimpin, tetapi bertegas bahawa ibu bapa mendapat hak untuk memimpin.

Menilai penerimaan dan keberkesanan hukuman fizikal adalah rumit. Pertama sekali, adalah penting untuk menentukan keadaan, konteks.

Adakah keadaan pertempuran atau keluarga yang aman? Kelas sekolah atau satu lawan satu? Umur pesalah? Identiti penghukum? Adakah kita mempunyai situasi pendidikan atau pendidikan semula? Tugas pendidikan sistemik atau pengurusan operasi tingkah laku?

Hukuman fizikal yang ringan mungkin boleh diterima, tetapi hukuman yang keras mungkin tidak. Daripada seorang dewasa, hampir ganjaran dibenarkan, daripada yang lain — penghinaan yang tidak boleh diterima, walaupun untuk perniagaan. Lelaki, sebagai peraturan, merawat hukuman fizikal dengan pemahaman, wanita biasanya membantah secara mendadak. Lelaki biasanya yakin bahawa sama sekali tiada apa yang akan berlaku kepada kanak-kanak dari tamparan pedagogi sekali di bahagian bawah, wanita yakin bahawa ini adalah jalan langsung ke psikotrauma. Lihat →

Pasti tidak boleh, pasti boleh dan perlu

Mempengaruhi secara fizikal dengan tujuan untuk mengaibkan, mendatangkan kecederaan dan mendatangkan kesakitan pastinya tidak boleh diterima (kecuali semasa operasi ketenteraan). Ia adalah mungkin dan perlu untuk mempengaruhi secara fizikal untuk menghentikan negatif (pencerobohan, histeria) dalam bentuk yang sepadan, tetapi setiap kali perlu untuk memahami.

Soalan untuk membantu anda memahaminya:

• Adakah ia menyelesaikan masalah situasional?
• Siapakah orang dewasa yang menghukum kanak-kanak itu? Apakah sikap terhadapnya, apakah statusnya?
• Bagaimanakah hukuman akan diterima? Apakah risiko kecederaan mental?
• Apakah kepentingan tugas itu (sedikit atau adakah ia soal hidup dan mati)?
• Apakah akibat jangka panjang (contohnya, gangguan hubungan dengan penjaga)?
• Adakah terdapat pilihan lain yang juga boleh diterima, tetapi tidak berbahaya?

Adakah ia menyelesaikan masalah situasional?

Jika anda memikirkannya dan memahami bahawa ancaman mahupun hukuman fizikal tidak akan menyelesaikan masalah, maka tidak ada gunanya menghukum. Jika sebenarnya mereka sedar bahawa hukuman fizikal tidak menyelesaikan masalah, maka berhentilah menghukum. Kanak-kanak itu mencuri, anda menghukum - dia terus mencuri. Ini bermakna bahawa ini tidak berfungsi, dan hukuman anda selanjutnya hanyalah pembersihan hati nurani anda (di sini, saya tidak acuh tak acuh!), Dan bukan tingkah laku yang mendidik.

Jika anda menampar anak kecil di tangan dengan lebih mudah difahami daripada penjelasan panjang, maka anda boleh bercakap dengan kanak-kanak itu dalam bahasanya.

Ibu menulis: "Dengan pukulan, dia hanya memutuskan - dia memukul tangannya dengan menyakitkan sebagai tindak balas dan berkata bahawa ibu adalah suci, mereka tidak menceroboh yang suci. Nampaknya, gabungan bunyi dalam perkataan ini dan tamparan berhasil. Ibu tidak lagi terancam. ” Lihat →

Siapakah orang dewasa yang menghukum kanak-kanak itu? Apakah sikap terhadapnya, apakah statusnya?

Seorang guru sejarah yang ceria dan berstatus tinggi memukul tangannya dengan pembaris apabila pelajar dialihkan perhatian daripada pelajaran dengan tangan mereka — dan semua orang menganggapnya sebagai ganjaran. Perhatian guru ini, walaupun ini, adalah ganjaran untuk pelajar. Seorang lagi guru di sekolah yang sama cuba mengikuti jalan yang sama - pelajar tersinggung, dan guru itu mempunyai perbualan yang tidak menyenangkan daripada guru besar. Apa yang dibenarkan kepada Musytari tidak dibenarkan kepada yang lain …

Bagaimanakah hukuman akan diterima? Apakah risiko kecederaan mental?

Jika seorang kanak-kanak terbiasa (atau mengajar dirinya sendiri) untuk takut dengan hukuman, mematikan kepalanya semasa hukuman dan hanya mengecil, hukuman tidak bermakna. Dia melawan, anda memukul dengan menyakitkan, dan badannya mengecut, matanya ketakutan dan tidak bermakna — menyebabkan kecederaan, mungkin menyebabkan trauma mental, dan isu itu akan kekal tidak dapat diselesaikan. Oleh itu, ia tidak boleh dihukum. Lihat Hukuman fizikal dan kecederaan mental.

Dan jika mereka menampar, dan kanak-kanak itu menangis dengan riang dan memahami sepenuhnya, maka sekurang-kurangnya ia tidak berbahaya. Soalan lain ialah bagaimana ini menyelesaikan masalah dan sama ada mungkin untuk mencari variasi pengaruh pedagogi yang lebih boleh diterima.

Dalam filem The Miracle Worker, guru Annie Sullivan membalas apabila muridnya Helen Keller diserang histeria, mempertahankan haknya untuk menzalimi orang tersayang. Annie melihat bahawa Helen agak ceria, berjuang untuk kuasa dan trauma mental dalam kes ini tidak mengancam. Lihat →

Apakah kepentingan tugas itu (sedikit atau adakah ia soal hidup dan mati)?

Jika kanak-kanak itu berlari melintasi jalan di bawah kereta dan satu-satunya peluang anda untuk menghalangnya ialah menarik tangan dengan menyakitkan, maka lebih baik menarik daripada menjaga orang kurang upaya itu nanti.

Apakah akibat jangka panjang?

Gangguan hubungan dengan guru

Mungkin sekarang anda akan menghentikan kenyataan menyinggung dan tidak adil anak perempuan remaja anda dengan tamparan di belakang kepala, tetapi selepas itu hubungan anda akan terputus untuk masa yang lama, dan apa yang anda boleh jelaskan kepadanya dengan cara yang baik sebelum ini ( dan dia memahami kamu), selepas kejadian ini kamu tidak lagi dapat menjelaskan . Mereka tidak akan mendengar anda, atau bercakap dengan anda. Dan ini adalah pilihan yang tidak diingini.

Corak tingkah laku yang tidak diingini

Jika ayah memukul anaknya, berkata: «Saya akan menunjukkan kepada anda bagaimana untuk mengalahkan anak-anak!», maka, sebenarnya, dia menunjukkan ini dengan contoh sendiri. Tidak jelas bahawa hasil didikan seperti itu semestinya negatif, tetapi ini mesti diambil kira. Lihat →

Adakah terdapat pilihan lain yang juga boleh diterima, tetapi tidak berbahaya?

Jika anda boleh menjelaskan kepada kanak-kanak bahawa anda tidak boleh membaling roti di atas meja, maka lebih tepat untuk menerangkan, dan tidak segera memukul.

Jika kanak-kanak boleh diajar untuk mengikat tali kasutnya, maka anda tidak perlu memukul untuk mengikat tali kasut.

Jika kanak-kanak boleh diajar untuk menyelesaikan masalah bukan dengan menjerit dan histeria, tetapi dengan perbualan biasa, maka lebih tepat untuk mengajar, dan bukan untuk memukul keldai.