Apabila kanak-kanak dikesan di sekolah, peperiksaan perkembangan neurologi dan psikomotor boleh membantu.
Semasa berunding dengan doktor sekolah, pakar kanak-kanak, dalam CMP, CMPP atau CAMSP *, doktor menguji kemahiran pesakit, mengikut umurnya, dari segi grafik, permainan pembinaan, gerak isyarat, menggunakan alat... Pemeriksaan ini adalah sama lebih relevan untuk kanak-kanak pramatang atau pramatang dari segi intelek. Dalam hal ini, dyspraxia tidak boleh disamakan dengan terencat akal. Selain itu, didapati kanak-kanak kurang upaya ini mempunyai tahap intelek dan lisan yang normal atau melebihi purata.
Sebaik sahaja diagnosis telah dibuat dan bergantung kepada keabnormalan yang dikesan (dysorthography, dyscalculia, dysgraphia, dll.), doktor merujuk kepada profesional: ahli terapi cara kerja, ahli terapi psikomotor, ahli terapi pertuturan, orthoptists, dsb.
"Laluan halangan bermula antara penyesuaian semula, pendidikan semula dan penyesuaian pendidikan," akui Florence Marchal. Bagi pihaknya, Françoise Cailloux berpendapat bahawa "diagnosis awal memungkinkan untuk memudahkan persekolahan dan mengelakkan pengulangan dengan menyediakan program sekolah yang diperibadikan".
Bagaimana untuk membantu anak anda?
Kaedah "Alfa". Ia berdasarkan transposisi sistem abjad dalam alam semesta kanak-kanak itu, dalam bentuk yang disesuaikan dengan imaginasinya. Huruf-huruf tersebut berbentuk seperti action figure yang mengeluarkan bunyi. Contohnya, tuan o ialah watak yang sangat bulat yang suka meniup buih bulat sambil menolak oooh! mengagumi. Atau, "f" ialah roket yang bunyi enjinnya adalah fff! Cerita, digambarkan dengan watak-watak ini, membolehkan kanak-kanak mengasimilasikan suku kata. Pada saat roket itu jatuh ke atas kepala tuan o, kanak-kanak, kanak-kanak menemui bunyi "fo". |
Sebagai keutamaan, fokus pada lisan dan, jika perlu, cuba teknik lain untuk belajar membaca seperti kaedah “Alpha”.
Tulisan tangan hendaklah menepati masa atau terhad sekurang-kurangnya (senaman lubang contohnya).
Kamu perlu elakkan mengendalikan alatan (gunting, segi empat sama, pembaris, kompas, dll.), meja, jangan membebankan helaian, ventilasi teks dan letakkan warna.
“Pendidikan semula grafik boleh dipertimbangkan. Pada masa yang sama, jika kesukaran kaligrafi (tulisan kursif) adalah penting, adalah perlu untuk menyediakan paliatif seperti komputer dengan pembelajaran yang menyeronokkan yang akan berlangsung dari 18 bulan hingga 2 tahun. Lebih awal pembelajaran, lebih cepat autonomi ", meyakinkan Claire le Lostec, ahli terapi cara kerja, sebelum menambah" kanak-kanak itu dibebaskan daripada grafik, akan dapat menumpukan lebih baik pada maksud teks ".
Nadine, 44, dyspraxic, bersetuju: “komputer telah mengubah hidup saya. Ia sama pentingnya dengan tongkat putih bagi orang buta”.
Untuk matematik, Françoise Duquesne, jurulatih, mengesyorkan "penggunaan perisian dalam geometri untuk mengimbangi kekurangan visuospatial, pembangunan pembelajaran melalui cara pendengaran dan lisan (penaakulan lisan) dan aritmetik mental. Aktiviti mengira dan mengira harus dielakkan kerana kesukaran mencari jalan di atas permukaan yang rata atau tinggi.
Susunan dan teknik ini bagaimanapun berbeza dari segi keberkesanan antara satu individu dengan individu yang lain. “Ia sentiasa dibuat khusus,” tegas Florence Marchal.