Dysorthography ialah ketidakupayaan pembelajaran. Seperti gangguan DYS yang lain, terapi pertuturan adalah rawatan utama untuk membantu kanak-kanak dengan disortografi.

definisi

Dysorthography ialah ketidakupayaan pembelajaran yang berkekalan yang dicirikan oleh kekurangan asimilasi peraturan ejaan yang ketara dan berkekalan. 

Ia sering dikaitkan dengan disleksia tetapi juga boleh wujud secara berasingan. Bersama-sama, disleksia dan disortografi membentuk gangguan khusus dalam pemerolehan bahasa bertulis, yang dipanggil disleksia-dysorthography. 

Punca 

Dysorthography selalunya adalah akibat daripada ketidakupayaan pembelajaran (disleksia sebagai contoh). Seperti disleksia, gangguan ini berasal dari neurologi dan keturunan. Kanak-kanak dengan dysorthography mempunyai defisit kognitif. Yang pertama ialah fonologi: kanak-kanak dengan disortografi akan mempunyai kemahiran fonologi dan linguistik yang lebih rendah daripada kanak-kanak lain. Yang kedua ialah disfungsi visuotemporal: kanak-kanak dengan disortografi mengalami kesukaran untuk melihat pergerakan dan maklumat pantas, gangguan visual kontras, jerk dan penetapan mata anarkis. 

Diagnostik 

Penilaian terapi pertuturan memungkinkan untuk membuat diagnosis disortografi. Ini termasuk ujian kesedaran fonologi dan ujian visuo-perhatian. Penilaian ini memungkinkan untuk membuat diagnosis gangguan dis tetapi juga untuk menilai keterukannya. Penilaian neuropsikologi juga boleh dijalankan untuk menentukan dengan lebih baik kesukaran kanak-kanak dan untuk menetapkan rawatan yang paling sesuai. 

Orang yang berkenaan 

Kira-kira 5 hingga 8% kanak-kanak mengalami gangguan DYS: disleksia, dispraksia, disortografi, diskalkulia, dsb. Ketidakupayaan pembelajaran khusus untuk membaca dan mengeja (dyslexia-dysorthography) mewakili lebih daripada 80% ketidakupayaan pembelajaran. 

Faktor-faktor risiko

Dysorthography mempunyai faktor risiko yang sama seperti gangguan DYS yang lain. Ketidakupayaan pembelajaran ini digemari oleh faktor perubatan (pramatang, penderitaan neonatal), faktor psikologi atau afektif (kekurangan motivasi), faktor genetik (pada asal perubahan sistem serebrum yang bertanggungjawab untuk asimilasi bahasa bertulis), faktor hormon dan faktor persekitaran (disadvantaged environment).

Dysorthography dimanifestasikan oleh beberapa tanda yang boleh dikumpulkan ke dalam beberapa kategori. Tanda-tanda utama adalah lambat, tidak teratur, tulisan kekok. 

Kesukaran dalam penukaran fonem dan grafem

Kanak-kanak disortografi mengalami kesukaran mengaitkan grafem dengan bunyi. Ini ditunjukkan oleh kekeliruan antara bunyi rapat, penyongsangan huruf, penggantian perkataan dengan perkataan jiran, kesilapan dalam menyalin perkataan. 

Gangguan kawalan semantik

Kegagalan semantik mengakibatkan ketidakupayaan untuk menghafal perkataan dan penggunaannya. Ini mengakibatkan ralat homofon (cacing, hijau …) dan ralat pemotongan (contohnya, saman tidak dibit…)

Gangguan morfosintaktik 

Kanak-kanak yang mengalami disortografi mengelirukan kategori tatabahasa dan mengalami kesukaran menggunakan penanda sintaksis (jantina, nombor, akhiran, kata ganti, dll.)

Defisit dalam asimilasi dan pemerolehan peraturan ejaan 

Kanak-kanak dengan ejaan sukar mengingati ejaan perkataan yang biasa dan kerap.

Rawatan ini terutamanya berdasarkan terapi pertuturan, berpanjangan dan dirancang dengan ideal. Ini tidak dapat disembuhkan tetapi ia membantu anak untuk mengimbangi kekurangannya.

Pemulihan terapi pertuturan boleh dikaitkan dengan pemulihan di ahli grafoterapi dan psikomotor.

Dysorthography tidak boleh dihalang. Sebaliknya, lebih awal ia dikesan dan dirawat lebih awal, lebih besar manfaatnya. 

Tanda-tanda disleksia-dysorthography boleh dikesan dari tadika: gangguan berterusan bahasa lisan, kesukaran dalam analisis bunyi, pengendalian, pertimbangan berima, gangguan psikomotor, gangguan perhatian dan/atau ingatan.