THEPendekatan tanpa arahan kreatif^MC (ANDC^MC) adalah bentuk kaunseling yang menekankan keaslian berhubung antara ahli terapi dan pelanggannya. Ia tidak bertujuan untuk menjadi psikoterapi formal dan berbeza dengannya kerana ini bukan rawatan dan tidak memerlukan penilaian pesakit.

Kualiti hubungan menjadi asas proses transformasi "penolong". Dari sudut pandang Pendekatan Non-Arahan Kreatif, penderitaan dan masalah terbesar manusia timbul dari dirinya pengalaman hubungan yang tertekan, masa lalu dan sekarang. Oleh itu, pengalaman berpanjangan hubungan yang mendalam dan tulen dengan pakar hubungan emosi dapat mengubah kesan pengalaman ini dan memberikan ketenangan dalaman yang berkekalan.

Pendekatan Kreatif Bukan Arahan mendorong pengiktirafan dan ekspresi emosi yang ditindas, ketahanan dan keperluan asasnya, untuk membebaskannya sendiri potensi kreatif. Keberkesanan Pendekatan Bukan Arahan Kreatif lebih bergantung pada teknik tertentu daripada kualiti kehadiran ahli terapi dan hubungannya dengan pelanggannya. Dalam konteks perjumpaan, di atas segalanya dengan menyatakan pengalaman dan keperluan mereka secara lisan, individu itu menyatakan dirinya kepada dirinya sendiri. Ini dapat mendorongnya mengubah dirinya secara dalaman dan menyelesaikan masalah khusus. Iklim di rakan kongsi untuk membeli dan D 'privasi, Sertapenerimaan tanpa syarat ahli terapi, penting untuk memupuk ungkapan dan penemuan ini.

SejakPendekatan bukan arahan kreatif memberikan begitu banyak kepentingan kepada dimensi afektif dan emosi hubungannya dengan ahli terapi, pekerjaan yang mesti dilakukan oleh dirinya sendiri semasa latihannya adalah modal. Selain menguasai konsep psikologi yang biasa, dia harus menjalani proses dalaman yang berterusan agar dapat benar-benar menyambut dan menerima yang lain dengan cinta dan belas kasihan tanpa menghakimi dia, atau memproyeksikan emosi, keperluan atau solusi kepadanya.

La bukan pengarahan pendekatan itu membolehkan orang yang berada dalam rawatan mengekspresikan dirinya secara bebas. Dengan perasaan diterima dan difahami, dia dapat menguasai kembali hidupnya. Tentu saja, ahli terapi mempunyai tanggungjawab pengawasan. Ini memberikan proses kerangka rujukan yang aman berkenaan dengan waktu, ruang, biaya, peraturan yang harus diikuti, dll.

Pada mesyuarat pertama, ahli terapi mengajak orang itu menyebutkan alasan dan objektif pendekatannya. Kemudian, dia memberitahunya mengenai spesifik pendekatan tersebut. Sekiranya ikatan positif terjalin di antara dua orang - yang tidak dapat dijelaskan secara rasional - adalah mungkin untuk memulakan prosesnya.

Salah satu peranan ahli terapi adalah untuk merumuskan semula apa yang diperhatikan dan didengarnya, dengan tepat dan objektif. Dia tidak menafsirkan dan tidak menganggap apa-apa. Dia dapat menggambarkan penderitaan dalaman kliennya, membimbingnya untuk menentukannya, dan membantunya mencari jalan penyelesaian yang sesuai dengannya. Oleh itu, ahli terapi tidak mempunyai kuasa ke atas orang tersebut, kecuali ahli terapi tersebutmendengar and membantu untuk menjelaskannya konflik dalaman.

Sebagai contoh, seseorang yang mengetahui bahawa amarahnya datang dari jangkaan "tidak sedar" pasangan mereka terlebih dahulu harus benar-benar sedar dari jangkaan tersebut dan kemudian menerimanya. Barulah dia dapat terlibat dalam menyelesaikan masalah kemarahan. Dengan bantuan ahli terapi, dia akan dapat menemukan cara berkelakuan yang lebih baik dalam dirinya. Merasa disambut dan disayangi dan menerima bahawa "harapan" mereka adalah sebahagian dari mereka adalah langkah asas untuk penyembuhan dan transformasi batin.

Selain dialog, ahli terapi dapat menggunakan senario atau teknik projektif apabila seseorang mengalami kesukaran untuk menyatakan secara lisan apa yang mereka rasakan. Dia boleh, misalnya, menggunakan pelbagai ilustrasi dari mana orang itu menerangkan apa yang dibangkitkan visual dalam dirinya.

Pencipta pendekatan, Portelance Colette, seorang Quebecer dengan gelar doktor dalam pendidikan, mendirikan sekolahnya pada tahun 1989, dengan Francois Lavigne, lulus dalam psikologi klinikal dan psikopatologi. Dia memperkenalkan prinsip-prinsip Pendekatan Non-Arahan Kreatif dalam bukunya yang berjudul Membantu hubungan dan cinta diri, disemak berulang kali dan diterbitkan semula. Dia mengembangkan pendekatannya dari pengalamannya dalam kaunseling dan pedagogi, dan dengan menarik inspirasi dari pelbagai arus psikologi moden. Dia sangat dipengaruhi oleh karya psikologi humanis Amerika , Carl Rogers^1-2 dan psikiatri Bulgaria Georgi Lozanov³.

Rogers berpendapat bahawa bukan teori, teknik, atau penafsiran yang betul mengenai realiti seseorang yang membantu menyembuhkannya, melainkan hubungan antara ahli terapi dan pengasuh. Pada tahun 1960-an, dia juga menyemai kontroversi di kalangan komuniti saintifik dengan mendakwa bahawa kemahiran profesional tidak menentukan dalam proses penyembuhan. (Lihat lembaran Psikoterapi mengenai perkara ini.)

Kontemporari Rogers, D^r Lozanov, pencipta suggestologie, menjalin hubungan antara keadaan mental seseorang dan kemampuan mereka untuk belajar. Suggestology mengajarkan bahawa keadaan fikiran di mana kita berada pada waktu belajar adalah menentukan. Ketenangan, keseronokan dan hubungan yang sihat dengan guru akan menjadi syarat penting untuk meningkatkan kemampuan belajar dan kreatif mereka.

Pengaruh Rogers dan Lozanov berperan penting dalam menyedari pentingnya proses hubungan dalam suasana terapi. Tetapi, keunikan Pendekatan Non-Arahan Kreatif adalah bahawa untuk mencapai hasil yang benar-benar bermanfaat adalah mustahak bagi ahli terapi untuk melakukan kerja berterusan pada dirinya sendiri. Oleh itu, ia tidak dapat dipusatkan hanya pada savoir dan pada melakukan, tetapi terutama padamenjadi.

Seperti sebarang bentuk hubungan tolong menolong,Pendekatan bukan arahan kreatif matlamatberbunga orang dan penyelesaian masalah psikologi individu. Ia ditujukan kepada individu dari semua peringkat umur yang ingin memperbaiki hubungan mereka dengan diri mereka sendiri dan orang lain. Bidang penerapannya sangat luas dan sesuai untuk pekerjaan individu, pasangan atau kumpulan. Ini berlaku dengan baik untuk kesukaran hubungan kehidupan emosional, penyayang, pendidikan dan profesional. Ini juga memungkinkan untuk meneroka gangguan yang berkaitan dengan kegelisahan, kemurungan, harga diri, kecemburuan, agresif, rasa malu, serta gangguan keperibadian, masalah penyesuaian (kesedihan, perpisahan) dan masalah seksual.

Ahli psikoterapi dalam Pendekatan Non-Arahan Kreatif menganggap bahawa dunia psikik tidak menggunakan ukuran "objektif". Oleh itu, hanya kesaksian mereka yang telah menjalani terapi dan pemerhatian ahli terapi, dan bukan bukti saintifik, yang menyokong keberkesanan Pendekatan Bukan Arahan Kreatif.

Banyak psikoterapi dalam pendekatan bukan arahan kreatif berlatih di klinik swasta dan klinik swasta, tetapi juga di tempat tinggal masyarakat, terutama di tempat perlindungan bagi wanita yang mengalami masalah, di pusat rawatan paliatif, pemulihan ketagihan dadah, dll.

Tempoh rawatan berbeza-beza bergantung pada masalah dan kecepatan individu, tetapi umumnya minimum 10 sesi diperlukan. Bagi sebilangan orang, jumlah sesi ini dapat disimpulkan, sementara untuk yang lain, proses ini dapat diteruskan selama beberapa bulan, bahkan beberapa tahun.

Oleh kerana kejayaan pendekatan bergantung pada keaslian hubungan dengan penyedia, luangkan masa untuk memilih ahli terapi dengan siapa anda akan merasa yakin sepenuhnya. Tanyakan kepadanya, tanya dia untuk menjelaskan kepada anda apa prosesnya, jika dia berjaya dengan orang-orang yang telah dia bantu, apa yang dia fikirkan mengenai masalah anda, dll.

Untuk mencari pengamal Pendekatan Non-Arahan Kreatif di kawasan anda, rujuk dengan Persatuan Antarabangsa Terapis Bantuan Membantu Kanada (CITRAC) atau Persatuan Psikoterapi Eropah ANDC (lihat Tempat Menarik).

Untuk mendapatkan gelaran Terapis dalam membantu hubungan (gelaran yang dilindungi), anda mesti mengikuti latihan yang ditawarkan oleh Center de Relation d'Aide de Montréal atau International Training School di ANDC. Program ini merangkumi 1 jam latihan, yang tersebar selama 250 tahun, termasuk teori, praktik, magang dan pendekatan individu. Pelbagai program khusus juga ditawarkan setelah latihan asas selesai (lihat Tempat menarik).

Portelance Colette. Membantu Hubungan dan Cinta Diri: Pendekatan Kreatif Bukan Arahan dalam Psikoterapi dan Pedagogi, Duditions du CRAM, Kanada, 2009.

Asas Pendekatan Bukan Arahan Kreatif.

Lihat banyak buku lain dari Colette Portelance, mengenai pasangan, pendidikan, komunikasi, hubungan, dan lain-lain di laman web duditions du CRAM.

Lozanov Georgi. Saran dan unsur-unsur cadanganopedia, Itionsditions Sciences et culture, Kanada, 1984.

Pengasas suggestology menerangkan prinsip kaedah pembelajarannya. Alat yang akan dipraktikkan dalam perubatan, psikoterapi dan pedagogi.

Rogers Carl. Hubungan menolong dan psikoterapi, Edisi Sosial Perancis, Perancis, 12^e edisi, 1999.

Pada pendengaran tanpa arahan dalam hubungan menolong, pendekatan yang dikembangkan oleh Carl Rogers pada tahun 1960-an, berdasarkan kemampuan manusia untuk mewujudkan diri.

Persatuan Psikoterapi Eropah ANDC

Semua jenis maklumat mengenai pendekatan dan direktori ahli.

www.andc.eu

Persatuan Psikologi Humanistik

Persatuan ini menyatukan ahli psikoterapi dan individu yang mematuhi psikologi humanistik, berdasarkan kemampuan manusia untuk menguasai nasibnya sendiri. Laman web ini penuh dengan sumber daya dalam aliran ini, yang mana bahagian ANDC.

http://ahpweb.org

Pusat Perhubungan Bantuan Montreal (CRAM) / ANDC International Training School (EIF)

Laman sekolah latihan vokasional di ANDC. Pembentangan pendekatan, penerangan program dan kos latihan, dll.

www.cram-eif.org

Perbadanan Terapis Kaunseling Antarabangsa Kanada (CITRAC)

Laman web persatuan psikoterapi yang dilatih di ANDC. Pembentangan proses terapi, perkhidmatan yang ditawarkan, direktori ahli, dll.

www.citrac.ca

Teori Keperibadian: Carl Rogers (1902-1987)

Laman web yang memaparkan biografi psikologi Amerika Carl Rogers serta teorinya mengenai perkembangan orang itu, yang sangat mempengaruhi ANDC.

http://webspace.ship.edu