Persekolahan di rumah (K. Podorova)

Abstrak:

….ramai pembaca ingat anak saya tidak bersekolah! Surat-surat dihujani dengan soalan-soalan yang terdiri daripada lucu (“Adakah ia benar-benar benar ?!”) kepada soalan yang serius (“Bagaimana saya boleh membantu anak saya mendapatkan semua pengetahuan yang diperlukan?”). Pada mulanya saya cuba menjawab surat-surat ini, tetapi kemudian saya memutuskan bahawa lebih mudah untuk menjawab semuanya sekaligus …

Siapa yang pergi ke sekolah pada waktu pagi…

Pengenalan

Permulaan tahun persekolahan baharu telah menimbulkan kebimbangan lama ibu bapa tentang «Adakah dia akan pandai di sekolah?» Dan oleh kerana ramai pembaca teringat bahawa anak-anak saya tidak pergi ke sekolah, surat-surat menghujani dengan soalan-soalan yang terdiri daripada lucu ("Adakah ia benar-benar benar ?!") kepada soalan yang serius ("Bagaimana saya boleh membantu anak saya mendapatkan semua pengetahuan yang diperlukan?" ). Pada mulanya saya cuba menjawab surat-surat ini, tetapi kemudian saya memutuskan bahawa lebih mudah untuk menjawab semua orang sekaligus — melalui senarai mel.

Pertama, petikan surat yang saya terima beberapa hari kebelakangan ini.

“Apa yang awak cakapkan ni sangat menarik. Saya membaca dan mendengar tentang perkara sebegitu, tetapi watak-watak itu sentiasa lebih kepada saya «watak buku» daripada orang sebenar. Dan anda sangat nyata.»

“Saya sangat berminat dengan homeschooling. Anak saya tidak mahu pergi ke sekolah sekarang, dan saya tidak tahu bagaimana untuk memberinya ilmu sekolah. Tolong kongsi pengalaman anda.»

"Izinkan saya bertanya soalan (maaf jika ia kedengaran mengarut): Adakah anak-anak anda benar-benar tidak pergi ke sekolah? Kebenaran? Nampaknya mustahil bagi saya, kerana di mana-mana di Rusia (seperti di our country) pendidikan sekolah adalah wajib. Bagaimana tidak pergi ke sekolah? Beritahu saya, ia sangat menarik.»

"Bagaimana tidak menghantar anak ke sekolah, tetapi supaya orang lain tidak memanggilnya bodoh? Dan supaya dia tidak membesar dalam keadaan jahil? Saya belum nampak alternatif sekolah di negara kita.”

“Beritahu saya, adakah anda mengajar kanak-kanak di rumah? Apabila saya mula menerapkan kemungkinan persekolahan di rumah kepada anak-anak saya sendiri, keraguan segera timbul: adakah mereka mahu belajar sendiri? boleh saya ajar mereka? Saya sering mengalami masalah dengan kesabaran dan toleransi, saya dengan cepat mula jengkel atas perkara kecil. Ya, dan kanak-kanak, nampaknya saya, melihat ibu mereka dengan cara yang berbeza daripada guru luar. Orang luar disiplin. Atau adakah ia hanya melucutkan kebebasan dalaman anda?

Saya akan cuba bermula dari awal lagi dari zaman dahulu apabila anak sulung saya, seperti orang lain, pergi ke sekolah setiap pagi. Di halaman adalah penghujung tahun 80-an, «perestroika» telah pun bermula, tetapi tiada apa yang berubah di sekolah lagi. (Dan idea bahawa anda tidak boleh pergi ke sekolah belum lagi berlaku kepada saya, baik, cuba ingat zaman kanak-kanak anda). Lagipun, ramai di antara anda pergi ke sekolah pada masa yang sama. Bolehkah ibu anda memikirkan hakikat bahawa anda tidak boleh pergi ke sekolah? Tidak boleh. Jadi saya tidak boleh.

Bagaimana kita sampai ke kehidupan ini?

Setelah menjadi ibu bapa kepada pelajar darjah satu, saya pergi ke mesyuarat ibu bapa-guru. Dan di sana saya mempunyai perasaan bahawa saya berada dalam teater yang tidak masuk akal. Sekumpulan orang dewasa (kelihatan agak biasa) duduk di meja kecil, dan mereka semua rajin menulis, di bawah imlak guru, berapa banyak sel yang harus diundur dari tepi kiri buku nota, dll., dll. «Kenapa don awak tak tuliskan?» mereka bertanya kepada saya dengan tegas. Saya tidak mula bercakap tentang perasaan saya, tetapi hanya mengatakan bahawa saya tidak melihat perkara ini. Kerana anak saya akan tetap mengira sel, bukan saya. (Jika ia akan menjadi.)

Sejak itu, "pengembaraan" sekolah kami bermula. Ramai daripada mereka telah menjadi «legenda keluarga» yang kita ingat dengan ketawa apabila ia datang kepada pengalaman sekolah.

Saya akan memberikan satu contoh, «kisah keluar dari Oktober.» Pada masa itu, semua pelajar gred pertama masih «secara automatik» mendaftar dalam Octobrists, dan kemudian mereka mula merayu kepada «hati nurani Oktober» mereka, dsb. Pada penghujung gred pertama, anak saya menyedari bahawa tiada siapa yang bertanya kepadanya kalau dia nak jadi budak Oktober. Dia mula bertanya soalan kepada saya. Dan selepas cuti musim panas (pada awal gred kedua) dia mengumumkan kepada guru bahawa dia "keluar dari Oktober". Pihak sekolah mula panik.

Mereka mengatur pertemuan di mana kanak-kanak mencadangkan langkah-langkah hukuman untuk anak saya. Pilihannya ialah: "tidak termasuk dari sekolah", "paksa menjadi pelajar Oktober", "meletakkan deuce dalam tingkah laku", "tidak berpindah ke gred ketiga", "tidak menerima perintis". (Mungkin ini adalah peluang kami untuk beralih kepada pendidikan luar pada masa itu, tetapi kami tidak memahami perkara ini.) Kami memutuskan pilihan "tidak menerima sebagai perintis", yang sangat sesuai dengan anak saya. Dan dia kekal dalam kelas ini, bukan pelajar Oktober dan tidak mengambil bahagian dalam hiburan Oktober.

Secara beransur-ansur, anak saya mendapat reputasi di sekolah sebagai "budak lelaki yang agak pelik", yang tidak begitu diganggu oleh guru kerana mereka tidak mendapat jawapan daripada saya terhadap aduan mereka. (Pada mulanya, terdapat banyak rungutan — bermula daripada bentuk penulisan huruf “s” oleh anak saya dan diakhiri dengan warna “salah” uesnya. Kemudian ia “menjadi sia-sia”, kerana saya tidak "majukan" dan tidak terjejas» baik huruf «s» mahupun pilihan warna dalam ueshek.)

Dan di rumah, anak saya dan saya sering memberitahu satu sama lain tentang berita kami (mengikut prinsip "apa yang menarik untuk saya hari ini"). Dan saya mula menyedari bahawa dalam ceritanya tentang sekolah, situasi jenis ini disebut terlalu kerap: "Hari ini saya mula membaca buku yang begitu menarik - dalam matematik." Atau: «Hari ini saya mula menulis skor simfoni baharu saya — mengenai sejarah.» Atau: "Dan Petya, ternyata, bermain catur hebat - kami berjaya bermain beberapa permainan dengannya dalam geografi." Saya fikir: kenapa dia pergi ke sekolah? Untuk belajar? Tetapi di dalam kelas, dia melakukan sesuatu yang sama sekali berbeza. Berkomunikasi? Tetapi ia juga boleh dilakukan di luar sekolah.

Dan kemudian REVOLUSI yang benar-benar REVOLUSI berlaku dalam fikiran saya !!! Saya fikir, "Mungkin dia tidak sepatutnya pergi ke sekolah sama sekali?" Anak saya rela tinggal di rumah, kami terus memikirkan idea ini untuk beberapa hari lagi, dan kemudian saya pergi ke pengetua sekolah dan mengatakan bahawa anak saya tidak akan pergi ke sekolah lagi.

Saya akan jujur: keputusan itu telah «dideritai», jadi saya hampir tidak peduli apa yang mereka akan jawab kepada saya. Saya hanya mahu mengekalkan formaliti dan menyelamatkan sekolah daripada masalah — tulis beberapa jenis kenyataan supaya mereka tenang. (Kemudian, ramai rakan saya memberitahu saya: "Ya, anda bernasib baik dengan pengarah, tetapi jika dia tidak bersetuju ..." — ya, itu bukan urusan pengarah! Percanggahan pendapatnya tidak akan mengubah apa-apa dalam rancangan kami. Ia hanya bahawa tindakan kami selanjutnya dalam kes ini adalah sedikit berbeza.)

Tetapi pengarah (saya masih mengingatinya dengan simpati dan rasa hormat) sangat berminat dengan motif kami, dan saya terus terang memberitahunya tentang sikap saya terhadap sekolah. Dia sendiri menawarkan saya cara untuk tindakan selanjutnya — saya akan menulis kenyataan bahawa saya meminta untuk memindahkan anak saya ke sekolah di rumah, dan dia akan bersetuju di RONO bahawa anak saya (kerana kebolehannya yang dikatakan "cemerlang") akan belajar sebagai "mengeksperimen" secara bebas dan mengambil peperiksaan secara luaran di sekolah yang sama.

Pada masa itu, ini kelihatan seperti penyelesaian yang hebat kepada kami, dan kami terlupa tentang sekolah hampir sehingga penghujung tahun persekolahan. Anak lelaki itu dengan penuh semangat mengambil semua perkara yang dia selalu tidak mempunyai masa yang cukup: sepanjang hari dia menulis muzik dan menyuarakan apa yang ditulis pada instrumen "langsung", dan pada waktu malam dia duduk di depan komputer yang melengkapkan BBSnya (jika ada "Fidoshniks" di kalangan pembaca, mereka tahu singkatan ini; Saya juga boleh mengatakan bahawa dia mempunyai "nod ke-114" di St. Petersburg - "untuk mereka yang memahami"). Dan dia juga berjaya membaca segala-galanya secara berturut-turut, belajar bahasa Cina (begitu sahaja, ia menarik padanya ketika itu), membantu saya dalam kerja saya (apabila saya tidak sempat membuat pesanan sendiri), sepanjang cara, memenuhi pesanan kecil untuk mencetak semula manuskrip dalam bahasa yang berbeza dan untuk menyediakan e-mel (pada masa itu ia masih dianggap sebagai tugas yang sangat sukar, anda perlu menjemput seorang «tukang»), untuk menghiburkan kanak-kanak yang lebih muda … Secara umum , dia sangat gembira dengan kebebasan barunya dari sekolah. Dan saya tidak rasa diketepikan.

Pada bulan April, kami teringat: "Oh, sudah tiba masanya untuk belajar untuk peperiksaan!" Anak lelaki itu mengeluarkan buku teks yang berdebu dan membacanya secara intensif selama 2-3 minggu. Kemudian kami pergi bersama-sama dengannya kepada pengarah sekolah dan berkata bahawa dia sudah bersedia untuk lulus. Ini adalah pengakhiran penyertaan saya dalam hal ehwal sekolahnya. Dia sendiri seterusnya «menangkap» guru-guru dan bersetuju dengan mereka tentang masa dan tempat mesyuarat. Semua mata pelajaran boleh lulus dalam satu atau dua lawatan. Guru sendiri memutuskan dalam bentuk apa untuk menjalankan "peperiksaan" - sama ada ia hanya "temuduga", atau sesuatu seperti ujian bertulis. Adalah menarik bahawa hampir tidak ada yang berani memberikan "A" dalam subjek mereka, walaupun anak saya tahu tidak kurang daripada pelajar sekolah biasa. Kedudukan kegemaran ialah «5». (Tetapi ini tidak mengganggu kami sama sekali - itulah harga kebebasan.)

Akibatnya, kami menyedari bahawa seorang kanak-kanak boleh mempunyai "cuti" selama 10 bulan setahun (iaitu, melakukan apa yang dia benar-benar berminat), dan selama 2 bulan pergi melalui program kelas seterusnya dan lulus peperiksaan yang diperlukan. Selepas itu, dia menerima sijil pemindahan ke kelas seterusnya, supaya pada bila-bila masa dia boleh "memainkan semula" segala-galanya dan pergi belajar dengan cara biasa. (Perlu diingatkan bahawa pemikiran ini sangat meyakinkan datuk nenek - mereka pasti bahawa kanak-kanak itu akan segera «berubah fikiran», tidak akan mendengar ibu «tidak normal» ini (iaitu, saya) dan akan kembali ke sekolah. Malangnya, dia tidak kembali.)

Apabila anak perempuan saya dewasa, saya menawarkan dia untuk tidak pergi ke sekolah sama sekali. Tetapi dia seorang kanak-kanak yang "bersosial": dia membaca buku kanak-kanak oleh penulis Soviet, di mana idea itu secara berterusan menyatakan bahawa ia sangat "berprestij" untuk pergi ke sekolah. Dan saya, sebagai penyokong pendidikan «percuma», tidak akan melarangnya. Dan dia pergi ke darjah satu. Ia bertahan hampir dua tahun!!! Hanya menjelang penghujung gred dua, dia (akhirnya!) bosan dengan hobi kosong ini, dan dia mengumumkan bahawa dia akan belajar sebagai pelajar luar, seperti abangnya. (Selain itu, dia berjaya menyumbang kepada "perbendaharaan" legenda keluarga, pelbagai cerita atipikal untuk sekolah ini juga berlaku kepadanya.)

Saya baru sahaja menjatuhkan batu dari jiwa saya. Saya mengambil satu lagi kenyataan kepada pengetua sekolah. Dan kini saya sudah mempunyai dua orang anak usia sekolah yang tidak bersekolah. Ngomong-ngomong, jika seseorang secara tidak sengaja mengetahui perkara ini, mereka bertanya kepada saya dengan malu: "Apa yang anak-anak anda sakit?" "Tiada apa-apa," jawab saya tenang. “Tetapi KENAPA?!!! Kenapa mereka tidak pergi ke sekolah?!!!» - "Tidak mahu". Adegan senyap.

Adakah mungkin untuk tidak pergi ke sekolah

boleh. Saya telah mengetahui perkara ini selama 12 tahun pasti. Pada masa ini, dua anak saya berjaya mendapat sijil semasa duduk di rumah (kerana diputuskan bahawa ini mungkin berguna kepada mereka dalam hidup), dan anak ketiga, seperti mereka, tidak pergi ke sekolah, tetapi sudah lulus. peperiksaan untuk sekolah rendah dan setakat ini tidak akan berhenti di situ. Sejujurnya, kini saya tidak lagi berfikir bahawa kanak-kanak perlu mengambil peperiksaan untuk setiap kelas. Saya cuma tidak menghalang mereka daripada memilih "pengganti" sekolah yang boleh mereka fikirkan. (Walaupun, sudah tentu, saya berkongsi pemikiran saya tentang perkara ini dengan mereka.)

Tetapi kembali kepada masa lalu. Sehingga tahun 1992, ia benar-benar dipercayai bahawa setiap kanak-kanak diwajibkan pergi ke sekolah setiap hari, dan semua ibu bapa diwajibkan untuk "menghantar" anak-anak mereka ke sana apabila mereka mencapai umur 7 tahun. Dan jika ternyata seseorang tidak melakukan ini. , pekerja beberapa organisasi khas boleh dihantar kepadanya (nampaknya perkataan "perlindungan kanak-kanak" ada dalam nama, tetapi saya tidak faham ini, jadi saya boleh salah). Untuk membolehkan seorang kanak-kanak mempunyai HAK untuk tidak pergi ke sekolah, mereka perlu terlebih dahulu mendapatkan sijil perubatan yang menyatakan bahawa mereka "tidak boleh hadir ke sekolah atas sebab kesihatan." (Itulah sebabnya semua orang bertanya kepada saya apa yang salah dengan anak-anak saya!)

Ngomong-ngomong, kemudian saya mendapat tahu bahawa pada masa itu beberapa ibu bapa (yang memikirkan idea untuk tidak "membawa" anak-anak mereka ke sekolah sebelum saya) hanya membeli sijil seperti itu daripada doktor yang mereka kenali.

Tetapi pada musim panas 1992, Yeltsin mengeluarkan dekri bersejarah yang mengisytiharkan bahawa mulai sekarang, MANA-MANA ​​ANAK (tanpa mengira keadaan kesihatannya) mempunyai hak untuk belajar di rumah!!! Lebih-lebih lagi, ia juga mengatakan bahawa sekolah harus MEMBAYAR TAMBAHAN kepada ibu bapa kanak-kanak tersebut kerana mereka melaksanakan wang yang diperuntukkan oleh kerajaan untuk pendidikan menengah wajib bukan dengan bantuan guru dan bukan di premis sekolah, tetapi pada mereka sendiri dan di rumah!

Pada bulan September tahun yang sama, saya datang kepada pengarah sekolah untuk menulis satu lagi kenyataan bahawa tahun ini anak saya akan belajar di rumah. Dia memberi saya teks dekri ini untuk dibaca. (Saya tidak terfikir untuk menulis nama, nombor dan tarikhnya ketika itu, tetapi sekarang, 11 tahun kemudian, saya tidak ingat lagi. Jika anda berminat, cari maklumat di Internet. Jika anda menemuinya, kongsikannya : Saya akan menerbitkannya dalam senarai mel.)

Selepas itu saya diberitahu: “Kami tidak akan membayar anda untuk anak anda tidak menghadiri sekolah kami. Terlalu sukar untuk mendapatkan dana untuk itu. Tetapi sebaliknya (!) Dan kami tidak akan mengambil wang daripada anda kerana guru kami mengambil peperiksaan daripada anak anda. Ia sangat sesuai dengan saya, mengambil wang untuk membebaskan anak saya dari belenggu sekolah tidak akan pernah terlintas di fikiran saya. Jadi kami berpisah, gembira antara satu sama lain dan dengan perubahan dalam undang-undang kami.

Benar, selepas beberapa ketika saya mengambil dokumen anak-anak saya dari sekolah tempat mereka mengambil peperiksaan secara percuma, dan sejak itu mereka mengambil peperiksaan di tempat yang berbeza dan untuk wang, tetapi itu cerita yang sama sekali berbeza (mengenai pengajian luar berbayar, yang dianjurkan dengan lebih mudah dan lebih mudah daripada percuma, sekurang-kurangnya itu berlaku pada tahun 90-an).

Dan tahun lepas saya membaca dokumen yang lebih menarik — sekali lagi, saya tidak ingat sama ada nama atau tarikh penerbitannya, mereka menunjukkannya kepada saya di sekolah tempat saya datang untuk merundingkan kajian luar untuk anak ketiga saya. (Bayangkan keadaannya: Saya datang kepada guru besar dan mengatakan bahawa saya ingin mendaftarkan anak itu ke sekolah. Dalam darjah satu. Guru besar menulis nama kanak-kanak itu dan menanyakan tarikh lahir. Ternyata itu kanak-kanak itu berumur 10 tahun. Dan sekarang — yang paling menyenangkan. Guru besar bertindak balas terhadap perkara ini dengan TENANG! !!) Mereka bertanya kepada saya untuk kelas mana dia mahu mengambil peperiksaan. Saya menjelaskan bahawa kami tidak mempunyai sebarang sijil tamat pengajian untuk mana-mana kelas, jadi kami perlu memulakan, saya rasa, dari yang pertama!

Dan sebagai tindak balas, mereka menunjukkan kepada saya dokumen rasmi tentang kajian luar, di mana ia ditulis dalam warna hitam dan putih bahawa SESIAPA orang berhak untuk datang ke MANA-MANA ​​institusi pendidikan awam pada MANA-MANA ​​umur dan meminta mereka mengambil peperiksaan untuk MANA-MANA ​​sekolah menengah. kelas (tanpa meminta sebarang dokumen mengenai penyiapan kelas sebelumnya!!!). Dan pihak pentadbiran sekolah ini WAJIB mewujudkan suruhanjaya dan mengambil semua peperiksaan yang diperlukan daripada beliau!!!

Iaitu, anda boleh datang ke mana-mana sekolah jiran, katakan, pada usia 17 tahun (atau lebih awal, atau lebih lama — seperti yang anda suka; bersama anak perempuan saya, sebagai contoh, dua bapa saudara berjanggut menerima sijil — baiklah, mereka tiba-tiba rasa ingin mendapatkan sijil) dan segera lulus peperiksaan untuk gred 11. Dan dapatkan sijil bahawa semua orang seolah-olah menjadi subjek yang diperlukan.

Tetapi ini adalah teori. Malangnya, latihan lebih sukar. Suatu hari saya (lebih daripada rasa ingin tahu daripada keperluan) pergi ke sekolah yang paling dekat dengan rumah saya dan meminta untuk bertemu dengan guru besar. Saya memberitahunya bahawa anak-anak saya telah lama dan tidak dapat ditarik balik ke sekolah, dan pada masa ini saya sedang mencari tempat di mana saya boleh lulus peperiksaan dengan cepat dan murah untuk gred ke-7. Pengarah (wanita muda yang baik dengan pandangan yang agak progresif) sangat berminat untuk bercakap dengan saya, dan saya dengan rela hati memberitahunya tentang idea saya, tetapi pada akhir perbualan dia menasihati saya untuk mencari sekolah lain.

Mereka benar-benar DIWAJIBKAN oleh undang-undang untuk menerima permohonan saya untuk kemasukan anak saya ke sekolah dan sememangnya akan membenarkan dia «homeschooled». Tidak akan ada masalah dengan ini. Tetapi mereka menjelaskan kepada saya bahawa guru konservatif yang lebih tua yang membentuk "majoriti penentu" di sekolah ini (di "majlis pedagogi" di mana isu perbalahan diselesaikan) tidak akan bersetuju dengan syarat "pengajaran rumah" SAYA supaya kanak-kanak itu akan hanya pergi ke setiap guru sekali dan segera lulus kursus tahun. (Perlu diingatkan bahawa saya telah menghadapi masalah ini lebih daripada sekali: di mana peperiksaan untuk pelajar luar diambil oleh guru BIASA, mereka bersikeras mengatakan bahawa kanak-kanak itu TIDAK BOLEH lulus keseluruhan program dalam satu lawatan !!! Dia MESTI «menyelesaikan yang DIPERLUKAN bilangan JAM» iaitu mereka sama sekali tidak berminat dengan pengetahuan sebenar kanak-kanak itu, mereka hanya mengambil berat tentang MASA yang dihabiskan untuk belajar. Dan mereka langsung tidak nampak kemustahilan idea ini …)

Mereka akan memerlukan kanak-kanak itu mengambil semua ujian pada penghujung setiap penggal (kerana mereka tidak boleh meletakkan «sempang» dan bukannya gred suku dalam buku kelas jika kanak-kanak itu berada dalam senarai kelas). Di samping itu, mereka akan memerlukan kanak-kanak itu mempunyai sijil perubatan dan telah membuat semua vaksinasi (dan pada masa itu kami tidak "dikira" sama sekali di mana-mana klinik, dan perkataan "sijil perubatan" membuat saya pening), jika tidak, dia akan “menjangkiti » kanak-kanak lain. (Ya, ia akan menjangkiti kesihatan dan cintakan kebebasan.) Dan, sudah tentu, kanak-kanak itu akan dikehendaki mengambil bahagian dalam "kehidupan kelas": mencuci dinding dan tingkap pada hari Sabtu, mengumpul kertas di kawasan sekolah, dsb. .

Prospek sebegitu membuatkan saya ketawa. Jelas sekali, saya menolak. Tetapi pengarah, bagaimanapun, melakukan apa yang saya perlukan untuk saya! (Hanya kerana dia suka perbualan kami.) Iaitu, saya terpaksa meminjam buku teks darjah 7 dari perpustakaan supaya tidak membelinya di kedai. Dan dia segera menghubungi pustakawan dan memerintahkan untuk memberikan saya (percuma, semasa menerima) semua buku teks yang diperlukan sebelum akhir tahun persekolahan!

Jadi anak perempuan saya membaca buku teks ini dan dengan tenang (tanpa vaksinasi dan «penyertaan dalam kehidupan kelas») lulus semua peperiksaan di tempat lain, selepas itu kami mengambil semula buku teks.

Tetapi saya menyimpang. Mari kita kembali ke tahun lepas apabila saya membawa seorang kanak-kanak berumur 10 tahun ke dalam «gred satu». Guru besar menawarkan dia ujian untuk program kelas pertama — ternyata dia tahu segala-galanya. Kelas kedua - tahu hampir segala-galanya. Gred tiga - tidak tahu banyak. Dia membuat program pengajian untuknya, dan selepas beberapa ketika dia berjaya lulus peperiksaan untuk gred 4, iaitu "lulus dari sekolah rendah." Dan jika anda mahu! Saya kini boleh datang ke mana-mana sekolah dan belajar di sana lebih jauh bersama rakan sebaya.

Cuma dia tidak mempunyai keinginan itu. Begitu juga sebaliknya. Baginya, cadangan seperti itu kelihatan gila. Dia tidak faham KENAPA orang biasa perlu pergi ke sekolah.

Cara belajar di rumah

Ramai ibu bapa berfikir bahawa jika seorang anak belajar di rumah, maka ibu atau ayah duduk di sebelahnya dari pagi hingga petang dan menjalani keseluruhan kurikulum sekolah bersamanya. Saya sering mendengar komen sedemikian: “Anak kami pergi ke sekolah, tetapi kami MASIH duduk bersamanya sehingga lewat malam setiap hari sehingga semua pelajaran selesai. Dan jika anda tidak berjalan, bermakna anda perlu duduk selama beberapa jam sehari lagi!!!” Apabila saya mengatakan bahawa tiada siapa yang "duduk" dengan anak-anak saya, melakukan "pelajaran" dengan mereka, mereka tidak mempercayai saya. Mereka fikir ia adalah keberanian.

Tetapi jika anda benar-benar tidak boleh membiarkan anak anda belajar tanpa penyertaan anda (iaitu, anda berhasrat untuk "melakukan kerja rumah" dengannya selama 10 tahun), maka, sudah tentu, sekolah di rumah sama sekali tidak sesuai untuk anda. Ia pada mulanya menganggap beberapa kebebasan kanak-kanak.

Jika anda sudah bersedia untuk bersetuju dengan idea bahawa seorang kanak-kanak boleh belajar sendiri (tidak kira apa gred yang akan diberikan kepadanya, kerana mungkin "3" untuk membentangkan pemikirannya sendiri adalah lebih baik daripada "5" untuk menulis ayah atau ibu?), kemudian Pertimbangkan homeschooling juga. Termasuk kerana ia akan membolehkan kanak-kanak menghabiskan lebih sedikit masa untuk apa yang dia dapat terus, dan lebih banyak masa untuk menumpukan kepada perkara yang dia tidak faham dengan segera.

Dan kemudian semuanya bergantung pada pandangan dunia ibu bapa. Daripada matlamat yang anda tetapkan untuk diri sendiri. Jika matlamatnya ialah "sijil yang baik" (untuk kemasukan ke "universiti yang baik"), ini adalah satu situasi. Dan jika matlamatnya adalah keupayaan kanak-kanak untuk membuat keputusan dan membuat pilihan, ia sama sekali berbeza. Kadangkala adalah mungkin untuk mencapai kedua-dua keputusan dengan menetapkan hanya satu daripada matlamat ini. Tetapi itu hanya kesan sampingan. Ia berlaku, tetapi bukan untuk semua orang.

Mari kita mulakan dengan matlamat yang paling tradisional — dengan «sijil yang baik». Segera tentukan sendiri tahap penyertaan anda dalam menyelesaikan masalah ini. Jika anda yang akan memutuskannya, dan bukan anak anda, maka anda perlu menjaga tutor yang baik (yang akan datang ke rumah anda) dan membuat persiapan (sendirian, atau bersama-sama dengan kanak-kanak itu, atau bersama-sama dengan kanak-kanak itu dan anak-anaknya). guru) jadual kelas. Dan pilih sekolah di mana anak anda akan mengambil peperiksaan dan ujian. Dan yang akan memberikan dia betul-betul seperti sijil yang anda mahu, sebagai contoh, beberapa sekolah khas ke arah di mana anda berhasrat untuk «bergerak» anak anda.

Dan jika anda tidak akan mempunyai kawalan penuh ke atas proses pembelajaran (yang nampaknya saya lebih semula jadi), maka akan berguna untuk terlebih dahulu membincangkan secara terperinci dengan anak keinginan, niat dan kemungkinannya sendiri. Bercakap dengannya tentang pengetahuan yang dia INGIN dapatkan dan apa yang dia sedia lakukan untuk ini. Ramai kanak-kanak yang telah belajar di sekolah tidak lagi mampu merancang pembelajaran mereka sendiri. Mereka memerlukan «tolak» dalam bentuk «kerja rumah». Jika tidak, mereka gagal. Tetapi ia mudah untuk diperbaiki. Pada mulanya, anda benar-benar boleh membantu kanak-kanak itu merancang kelasnya dan juga, mungkin, menetapkan beberapa tugas untuknya, dan kemudian, setelah "lulus" beberapa subjek dalam mod ini, dia akan belajar sendiri.

Cara paling mudah untuk membuat rancangan belajar ialah mengira berapa banyak masa yang anda ada untuk belajar untuk peperiksaan dan berapa banyak maklumat yang anda perlukan untuk "menelan" pada masa ini. Sebagai contoh, anak anda memutuskan untuk lulus 6 mata pelajaran dalam tempoh enam bulan. Jadi, purata sebulan untuk setiap buku teks. (Cukup.)

Kemudian anda ambil semua buku teks ini dan lihat bahawa 2 daripadanya agak nipis dan baca «dalam satu nafas» (contohnya, geografi dan botani). Anda memutuskan bahawa setiap satu daripada mereka boleh dikuasai dalam masa 2 minggu. (Terdapat bulan "tambahan" yang boleh anda "berikan" kepada subjek yang kelihatan paling sukar untuk anak anda, contohnya, bahasa Rusia dengan peraturannya yang mengelirukan.) Kemudian lihat berapa banyak halaman yang ada. Katakan terdapat 150 muka surat teks dalam buku teks. Ini bermakna anda boleh membaca 10 muka surat selama 15 hari, kemudian membaca buku teks sekali lagi dalam beberapa hari untuk mengulangi bab yang paling sukar, dan kemudian pergi mengambil peperiksaan.

Perhatian: soalan untuk mereka yang berfikir bahawa belajar di rumah adalah "sangat sukar". Bolehkah anak anda membaca 15 muka surat sehari dan ingat tentang apa itu? (Mungkin juga gariskan secara ringkas untuk diri sendiri, menggunakan konvensyen dan lukisan anda sendiri.)

Saya fikir kebanyakan kanak-kanak akan mendapati ini terlalu mudah. Dan mereka lebih suka membaca bukan 15, tetapi 50 muka surat sehari, untuk menyelesaikan buku teks ini bukan dalam 10 hari, tetapi dalam 3! (Ada juga yang merasa lebih mudah untuk melakukannya DALAM SATU HARI!)

Sudah tentu, tidak semua buku teks mudah dibaca, dan ini tidak selalu mencukupi. Terdapat juga matematik, di mana anda perlu menyelesaikan masalah, dan bahasa Rusia, di mana anda perlu menulis, dan kemudian terdapat fizik dan kimia ... Tetapi cara terbaik untuk mempelajari subjek yang lebih kompleks adalah dalam proses pembelajaran. Seseorang hanya perlu bermula ... Dan walaupun sesuatu tidak berjaya, anda boleh mencari tutor dalam subjek yang paling sukar, dalam dua, dalam tiga ... Sebelum itu, adalah wajar untuk memberi kanak-kanak peluang untuk belajar sendiri , maka dia, sekurang-kurangnya, akan mula memahami apa sebenarnya yang dia gagal.

(Saya bertanya kepada kenalan saya yang terlibat dalam tunjuk ajar: bolehkah mereka mengajar MANA-MANA ​​kanak-kanak subjek mereka? Dan apakah kesukaran yang paling kerap timbul? Bagi "mana-mana" — ini tidak sepenuhnya benar. Kadang-kadang ada kanak-kanak seperti itu yang tidak boleh diajar apa-apa. Dan mereka ini sentiasa betul-betul kanak-kanak yang PAKSA ibu bapa mereka belajar. Dan sebaliknya, kanak-kanak yang sebelum ini CUBA mempelajari subjek ini sendiri, tetapi sesuatu tidak berjaya untuk mereka, bergerak ke hadapan dengan jayanya. Kemudian bantuan seorang tutor bertukar kerana sangat membantu, kanak-kanak itu mula memahami bahawa , yang mengelakkannya sebelum ini, dan kemudian semuanya berjalan lancar.)

Dan akhirnya, sekali lagi tentang pengalaman peribadi saya. Kami mencuba dengan cara yang berbeza: kami membuat rancangan (biasanya pada tahun pertama pengajian sebagai pelajar luar), dan membiarkan semuanya "berjalan". Mereka juga mencuba insentif kewangan. Sebagai contoh, saya memperuntukkan jumlah tertentu untuk belajar, yang cukup untuk membayar tiga bulan kelas dengan guru (semasa belajar mengikut sistem "ujian-perundingan"). Jika anak berjaya melepasi segala-galanya dalam masa 3 bulan, bagus. Jika dia tidak mempunyai masa, saya semacam "meminjamkan dia" jumlah yang hilang, dan kemudian saya perlu mengembalikannya (anak saya yang lebih tua mempunyai sumber pendapatan, mereka kerap bekerja sambilan). Dan jika dia menyerahkan lebih cepat, dia menerima baki wang sebagai "hadiah". (Hadiah dimenangi pada tahun itu, tetapi idea itu tidak kesampaian. Kami tidak melakukannya lagi. Ia hanya percubaan yang menarik kepada semua peserta. Tetapi selepas menerima keputusan, ia tidak lagi menarik. Kami sudah memahami cara ia berfungsi.)

Biasanya anak-anak saya sendiri memikirkan bila dan bagaimana mereka akan belajar. Setiap tahun saya semakin kurang bertanya kepada mereka tentang pelajaran saya. (Kadang-kadang mereka sendiri berpaling kepada saya dengan soalan — saya membantu mereka jika saya melihat bahawa mereka benar-benar memerlukan bantuan saya. Tetapi saya tidak mengganggu apa yang mereka boleh lakukan sendiri.)

Satu perkara lagi. Ramai orang memberitahu saya: “Anda berasa gembira, anak-anak anda sangat berkebolehan, mereka mahu belajar … Tetapi anda tidak boleh memaksa kami. Mereka tidak akan belajar jika mereka tidak pergi ke sekolah.» Bagi kanak-kanak «berkebolehan» - satu perdebatan. Saya mempunyai anak yang normal. Mereka, seperti orang lain, mempunyai "keupayaan" untuk sesuatu, dan bukan untuk sesuatu. Dan mereka belajar di rumah bukan kerana mereka "berkebolehan", tetapi kerana tiada apa yang menghalang mereka daripada berminat untuk belajar di rumah.

Mana-mana kanak-kanak biasa mempunyai keinginan untuk pengetahuan (ingat: dari tahun-tahun pertama hidupnya dia tertanya-tanya berapa banyak kaki buaya, mengapa burung unta tidak terbang, ais diperbuat daripada apa, di mana awan terbang, kerana inilah yang dia lakukan. boleh belajar dari buku teks sekolah, jika saya menganggapnya sebagai "buku").

Tetapi apabila dia pergi ke sekolah, mereka mula perlahan tetapi pasti membunuh keinginan ini. Daripada pengetahuan, mereka mengenakan keupayaan untuk mengira bilangan sel yang diperlukan dari tepi kiri buku nota. Dan lain-lain. Lebih jauh kita pergi, ia menjadi lebih teruk. Ya, dan pasukan yang dikenakan ke atasnya dari luar. Ya, dan dinding negeri (dan saya secara amnya berpendapat bahawa tiada apa-apa yang berfungsi dengan baik di dinding negeri, bukan untuk melahirkan anak, atau untuk dirawat, atau untuk belajar, atau untuk melakukan perniagaan, bagaimanapun, ini adalah masalah cita rasa, dan "tiada pertikaian tentang citarasa" , seperti yang diketahui).

Semuanya berbeza di rumah. Apa yang kelihatan membosankan dan tidak menyenangkan di sekolah kelihatan menarik di rumah. Ingat kembali detik ketika seorang kanak-kanak (walaupun pelajar sekolah rendah) mengambil timbunan buku teks baharu buat kali pertama. Dia berminat! Dia meneliti sampulnya, dia membelek buku teks, «melayang» di atas beberapa gambar … Dan apa yang seterusnya? Dan kemudian tinjauan, penilaian, tugasan, notasi bermula ... Dan ia tidak terfikir untuk membuka buku teks semata-mata kerana ia "menarik" ...

Dan jika dia tidak perlu pergi ke sekolah dan bergerak mengikut rentak yang dikenakan kepadanya, melakukan ratusan tindakan yang tidak perlu di sepanjang jalan, maka anda boleh dengan tenang (selepas tidur, bersarapan dengan santai, berbual dengan ibu bapa anda, bermain dengan kucing — isikan yang hilang) buka buku teks yang sama pada masa yang tepat dan Dengan MINAT untuk membaca apa yang tertulis di sana. Dan untuk mengetahui bahawa tiada siapa yang akan memanggil anda ke lembaga dengan pandangan yang mengancam dan menuduh anda tidak mengingati segala-galanya. Dan jangan pukul beg bimbit di kepala. Dan tidak akan memberitahu ibu bapa anda pendapatnya tentang kebolehan anda …

Maksudnya, di sekolah, ilmu jika diasimilasikan, adalah BERTENTANGAN dengan sistem pendidikan. Dan di rumah mereka dicerna dengan mudah dan tanpa tekanan. Dan jika kanak-kanak diberi peluang untuk tidak pergi ke sekolah, maka, tentu saja, pada mulanya dia hanya akan berehat. Tidur, makan, membaca, berjalan-jalan, bermain... Sebanyak yang anda perlukan untuk «membayar pampasan» untuk kerosakan yang disebabkan oleh sekolah. Tetapi lambat laun masanya akan tiba apabila dia mahu mengambil buku teks dan hanya membaca …

Bagaimana untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak lain

Dengan mudah. Seorang kanak-kanak biasa, sebagai tambahan kepada rakan sekelas, biasanya mempunyai ramai kenalan lain: mereka yang tinggal di rumah sebelah, datang melawat dengan ibu bapa mereka, mendapati di mana kanak-kanak itu terlibat dalam beberapa perniagaan yang menarik ... Jika kanak-kanak itu ingin berkomunikasi, dia akan mencari kawan untuk dirinya sendiri, tidak kira sama ada dia pergi ke sekolah. Dan jika dia tidak mahu, maka dia tidak perlu. Sebaliknya, seseorang harus gembira kerana tiada siapa yang memaksakan komunikasi ke atasnya apabila dia merasakan keperluan untuk "menarik diri."

Anak-anak saya mempunyai tempoh yang berbeza: kadang-kadang mereka boleh duduk di rumah selama setahun penuh dan berkomunikasi hanya dengan ahli keluarga (walaupun keluarga kami sentiasa tidak kecil) dan berkomunikasi dengan kenalan "maya" mereka. Dan kadang-kadang mereka «kepala» terjun ke dalam komunikasi. Tetapi yang paling penting, mereka sendiri memilih bila mereka harus duduk bersendirian, dan apabila mereka «keluar di khalayak ramai.»

Dan "orang" yang mereka "keluar" juga dipilih oleh anak-anak saya sendiri, ia bukanlah "kolektif rakan sekelas" yang dibentuk secara rawak. Ini adalah orang yang selalu mereka mahu bergaul.

Sesetengah orang berfikir bahawa kanak-kanak «rumah», walaupun mereka ingin berkomunikasi, tidak boleh dan tidak tahu bagaimana untuk melakukannya. Kebimbangan yang agak pelik. Lagipun, seorang kanak-kanak tidak tinggal dalam sel bersendirian, tetapi dalam keluarga di mana, sejak lahir, dia perlu berkomunikasi setiap hari. (Sudah tentu, jika orang dalam keluarga anda berkomunikasi antara satu sama lain, dan tidak berlalu secara senyap, tidak menyedari satu sama lain.) Jadi "kemahiran komunikasi" utama dibentuk di rumah, dan tidak semestinya di sekolah.

Tetapi komunikasi di rumah biasanya lebih lengkap daripada di sekolah. Kanak-kanak itu terbiasa dengan bebas membincangkan apa-apa topik, meluahkan fikirannya, berfikir tentang fikiran lawan bicara, bersetuju dengan mereka atau membantah, memilih hujah yang berat dalam pertikaian ... Di rumah, dia sering perlu berkomunikasi dengan mereka yang lebih tua daripadanya dan "tahu bagaimana" untuk berkomunikasi dengan lebih baik, lebih baik, lebih lengkap. Dan kanak-kanak itu perlu «menarik» ke tahap komunikasi dewasa yang normal. Dia membiasakan diri untuk menghormati lawan bicara dan membina dialog bergantung pada situasi ...

Saya bersetuju, terdapat «rakan sebaya» yang tidak memerlukan semua ini. Yang dengan «komunikasi» memahami sesuatu yang lain. Siapa yang tidak akan menjalankan dialog dan menghormati lawan bicara. Tetapi selepas semua, anak anda juga tidak mahu berkomunikasi dengan orang seperti itu! Dia akan memilih orang lain, iaitu mereka yang dia sendiri akan berminat.

Satu lagi perkara penting ialah buli dan serangan remaja terhadap mereka yang entah bagaimana berbeza daripada orang lain. Atau daripada mereka yang muncul kemudian daripada yang lain dalam «kolektif». Sebagai contoh, jika kanak-kanak berpindah ke sekolah lain pada usia 14 tahun, ini sering menjadi ujian yang sukar untuknya.

Saya mengaku: anak-anak saya yang lebih tua menjalankan "eksperimen" sedemikian. Adalah menarik bagi mereka untuk mencuba peranan «pendatang baru». Mereka mula pergi ke sekolah dan melihat dengan penuh minat gelagat kelas itu. Beberapa rakan sekelas sentiasa cuba «mengejek». Tetapi jika "pendatang baru" tidak tersinggung, tidak marah, tetapi terus terang berseronok mendengar "ejekan" mereka, ini sangat membingungkan mereka. Mereka tidak faham bagaimana anda tidak boleh tersinggung dengan metafora canggih mereka? Bagaimana anda boleh tidak mengambilnya dengan serius? Dan tidak lama kemudian mereka bosan dengan «mengejek» secara percuma.

Sebahagian lagi rakan sekelas segera meletakkan stigma "bukan milik kita." Tidak berpakaian seperti itu, tidak memakai gaya rambut yang sama, mendengar muzik yang salah, bercakap tentang perkara yang salah. Nah, anak-anak saya sendiri tidak berusaha untuk menjadi antara "kita". Dan, akhirnya, kumpulan ketiga adalah mereka yang segera berminat untuk bercakap dengan "pendatang baru" yang aneh ini. Itu. justru fakta bahawa dia "tidak seperti orang lain" yang segera memalingkan kumpulan kedua daripadanya dan serta-merta menarik kumpulan ketiga kepadanya.

Dan di antara "pertiga" ini ada tepatnya mereka yang tidak mempunyai komunikasi biasa dan yang mengelilingi pendatang baru yang "pelik" dengan perhatian, kekaguman dan rasa hormat. Dan kemudian, apabila anak-anak saya meninggalkan kelas ini (telah tinggal di sana selama 3-4 bulan — selagi mereka mempunyai kekuatan untuk bangun awal setiap pagi, dengan gaya hidup rumah kami yang benar-benar «burung hantu»), beberapa rakan sekelas ini kekal rapat dengan mereka. kawan-kawan. Lebih-lebih lagi, sebahagian daripada mereka meninggalkan sekolah selepas mereka!

Dan inilah yang saya simpulkan daripada «percubaan». Adalah sangat MUDAH untuk anak-anak saya membina hubungan dengan pasukan baharu. Mereka tidak menyebabkan tekanan dan pengalaman negatif yang kuat. Mereka menganggap "masalah" sekolah sebagai permainan, dan sama sekali bukan sebagai "tragedi dan bencana." Mungkin kerana semasa rakan sekelas mereka pergi ke sekolah dan menghabiskan tenaga untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi oleh sekolah sebelum mereka (bangun awal, banyak duduk, kurang zat makanan, terlalu banyak kerja, bergaduh dengan rakan sekelas dan takut kepada guru), anak-anak saya sebaliknya membesar, seperti bunga. , bebas dan menggembirakan. Dan itulah sebabnya mereka menjadi lebih KUAT.

Sekarang tentang sikap anak-anak lain kepada mereka yang tidak bersekolah. Selama 12 tahun kita telah melihat perkara yang berbeza. Daripada ketawa bodoh orang bodoh (“Ha ha ha! Dia tidak pergi ke sekolah! Dia bodoh!”) kepada bentuk iri hati yang pelik (“Anda fikir anda lebih bijak daripada kami jika anda tidak pergi ke sekolah? mereka bertaruh untuk wang!”) dan kekaguman yang tulus ("Bertuahnya anda dan ibu bapa anda! Saya ingin itu...").

Selalunya ia berlaku. Apabila beberapa kenalan anak-anak saya mendapat tahu bahawa mereka tidak bersekolah, ini menimbulkan kejutan yang besar. Sampai terkejut. Persoalan bermula, mengapa, bagaimana ini boleh berlaku, siapa yang menciptanya, bagaimana kajian berjalan, dan sebagainya. Ramai kanak-kanak selepas itu pulang ke rumah, dengan penuh semangat memberitahu ibu bapa mereka bahawa — ternyata !!! — ANDA MUNGKIN TIDAK KE SEKOLAH!!! Dan kemudian - tiada yang baik. Ibu bapa tidak berkongsi semangat ini. Ibu bapa menjelaskan kepada kanak-kanak itu bahawa ini "bukan untuk semua orang." Bahawa sesetengah ibu bapa, di sesetengah sekolah, untuk sesetengah kanak-kanak, untuk beberapa orang membayar... Dan mereka bukan «sesetengah.» Dan biarkan anak itu lupa selamanya. Kerana di sekolah KITA ini tidak dibenarkan! Dan titik.

Dan kanak-kanak itu pada keesokan harinya dengan mengeluh berat berkata kepada anak saya: "Anda baik-baik saja, anda tidak boleh pergi ke sekolah, tetapi saya TIDAK BOLEH. Ibu bapa saya memberitahu saya bahawa ini tidak dibenarkan di sekolah kami.”

Kadang-kadang (nampaknya, jika kanak-kanak tidak berpuas hati dengan jawapan sedemikian), mereka mula menjelaskan kepadanya bahawa dia BIASA, berbeza dengan mereka yang TIDAK pergi ke sekolah. Terdapat dua cerita di sini. Atau diterangkan padanya bahawa kawannya (iaitu anak saya yang tidak bersekolah) sebenarnya terencat akal, maka dia TIDAK BOLEH ke sekolah. Dan ia tidak "tidak mahu" sama sekali, seperti yang mereka cuba bayangkan di sini. Dan seseorang tidak boleh iri kepadanya, tetapi sebaliknya, seseorang harus gembira bahawa "anda biasa, dan anda BOLEH belajar di sekolah !!!" Atau ibu bapa "terhanyut" ke tahap yang melampau, dan mereka berkata bahawa anda perlu mempunyai banyak wang untuk membolehkan anak anda tidak pergi ke sekolah, tetapi hanya untuk "membeli" gred untuknya.

Dan hanya beberapa kali dalam semua tahun ini, ibu bapa bertindak balas terhadap cerita sedemikian dengan penuh minat. Mereka mula-mula menyoal anak mereka secara terperinci, kemudian anak saya, kemudian saya, dan kemudian mereka juga mengambil anak mereka dari sekolah. Untuk menggembirakan yang terakhir. Jadi saya mempunyai beberapa kanak-kanak "diselamatkan" dari sekolah dalam akaun saya.

Tetapi dalam kebanyakan kes, kenalan anak-anak saya hanya menyangka anak saya bertuah dengan ibu bapa mereka. Kerana tidak pergi ke sekolah, pada pendapat mereka, adalah sangat keren, tetapi tiada ibu bapa "biasa" akan membenarkan ini kepada anak mereka. Nah, ibu bapa anak-anak saya «tidak normal» (dalam banyak cara), jadi mereka bernasib baik. Dan tidak ada apa-apa untuk mencuba cara hidup ini, kerana ini adalah impian yang tidak dapat dicapai.

Jadi ibu bapa berpeluang untuk merealisasikan «impian yang tidak dapat dicapai» anak mereka. Fikirkan tentangnya.

Adakah anak-anak saya suka tidak pergi ke sekolah

Jawapannya jelas: YA. Jika sebaliknya, mereka hanya akan pergi ke sekolah. Saya tidak pernah menghalang mereka daripada peluang sedemikian, dan sejak 12 tahun yang lalu terdapat beberapa percubaan untuk melakukan ini. Mereka sendiri berminat untuk membandingkan pergi ke sekolah dan kebebasan rumah. Setiap percubaan sedemikian memberi mereka beberapa sensasi baru (bukan pengetahuan! — mereka tidak memperoleh pengetahuan di sekolah!) dan membantu mereka memahami sesuatu yang penting tentang diri mereka sendiri, tentang orang lain, tentang kehidupan ... Iaitu, sudah pasti, ia adalah pengalaman yang sangat berguna, tetapi setiap kali kesimpulannya adalah sama: di rumah adalah lebih baik.

Saya rasa tidak masuk akal untuk menyenaraikan sebab mereka lebih baik berada di rumah. Jadi segala-galanya sudah jelas, anda boleh melakukan apa yang anda minati, anda sendiri yang memutuskan apa yang perlu dilakukan dan bila, tiada siapa yang mengenakan apa-apa kepada anda, anda tidak perlu bangun awal dan tercekik pengangkutan awam ... Dan seterusnya dan sebagainya …

Anak perempuan saya menerangkan pengalamannya pergi ke sekolah seperti berikut: “Bayangkan anda sangat dahaga. Dan untuk menghilangkan dahaga anda ("dahaga" untuk pengetahuan), anda datang kepada orang (dalam masyarakat, kepada guru, ke sekolah) dan meminta mereka untuk menghilangkan dahaga anda. Dan kemudian mereka mengikat anda, merampas enema 5 liter dan mula menuangkan sejenis cecair coklat ke dalam anda dalam kuantiti yang banyak … Dan mereka mengatakan bahawa ini akan menghilangkan dahaga anda … ”Gu.e.vato, tetapi jujur.

Dan satu lagi pemerhatian: seseorang yang tidak menghabiskan 10 tahun dalam keluarga sekolah nyata berbeza daripada orang lain. Ada sesuatu dalam dirinya ... Seperti yang dikatakan seorang guru tentang anak saya — «rasa kebebasan yang patologis.»

Atas sebab tertentu, saya tidak dapat mengucapkan selamat tinggal kepada sekolah, selepas dua keluaran senarai mel, saya menerima begitu banyak surat sehingga saya tidak sempat menjawabnya. Hampir semua surat itu mengandungi soalan tentang homeschooling dan permintaan untuk mendapatkan maklumat lanjut mengenai subjek tersebut. (Tidak termasuk surat-surat pendek di mana saya hanya dimaklumkan bahawa saya "membuka mata" kepada beberapa ibu bapa.)

Saya terkejut dengan reaksi ribut terhadap 2 keluaran terakhir. Nampaknya pelanggan senarai mel pada mulanya menjadi orang yang berminat dengan kelahiran di rumah, tetapi di sini topiknya jauh dari mereka ... Tetapi kemudian saya fikir, mungkin, semuanya sudah jelas tentang kelahiran di rumah, tetapi tidak untuk menghantar anak. ke sekolah namun sedikit yang membuat keputusan. Wilayah yang tidak diketahui.

(“… Saya membaca dan melompat dengan gembira: “Di sini, di sini, ini benar! Jadi kita juga boleh melakukannya!” Perasaan yang setanding dengan perjalanan ke Moscow suatu ketika dahulu, ke seminar kelahiran di rumah. Nampaknya semua maklumat adalah diketahui dari buku. Tetapi di bandar kami tidak ada orang yang boleh bercakap tentang kelahiran di rumah, dan inilah mereka, beberapa keluarga yang melahirkan di rumah, dan Sarguna, yang mengambil kira-kira 500 kelahiran pada masa itu, dan melahirkan tiga daripada empat kanak-kanak di rumah. bahawa segala-galanya akan menjadi seperti yang dirancang, adalah berbaloi dengan wang yang kami bayar untuk seminar itu. Begitu juga dengan nombor mel ini. Kami sangat terinspirasi! Terima kasih atas penerangan yang terperinci dan terperinci! »)

Oleh itu, saya memutuskan untuk "menolak" topik yang dirancang dan menumpukan isu lain untuk menjawab soalan daripada pembaca. Dan pada masa yang sama menerbitkan satu surat yang menarik.

Surat daripada pembaca dan jawapan kepada soalan

Penulisan: Bila Menggunakan Homeschooling

“… Tersentuh hingga ke inti! Terima kasih atas WAHYU, untuk keluarga kami (dan untuk saya secara peribadi) ia adalah penemuan sebenar bahawa ini boleh dilakukan dan seseorang sudah melakukannya. Saya ingat masa sekolah saya dengan seram dan hina. Saya tidak suka menamakan sekolah, saya cuma takut untuk memberi anak-anak masa depan saya dikoyak-koyak oleh raksasa ini, saya tidak mahu mereka mengalami penyeksaan sebegitu … »

“…Artikel awak mengejutkan saya. Saya sendiri sudah tamat sekolah menengah 3 tahun lalu, namun kenangan itu masih segar. Sekolah bagi saya adalah, pertama sekali, kekurangan kebebasan, kawalan guru ke atas kanak-kanak, ketakutan yang teruk untuk tidak menjawab, menjerit (bahkan sampai bersumpah). Dan sehingga kini, bagi saya, seorang guru manusia adalah sesuatu yang luar daripada dunia ini, saya takut kepada mereka. Baru-baru ini, seorang rakan yang bekerja sebagai guru selama 2 bulan berkata bahawa sekarang ia adalah mimpi ngeri di sekolah — pada zamannya, seorang budak lelaki telah dimalukan oleh guru itu sehingga dia, seorang wanita dewasa, mahu jatuh ke tanah. Dan apa yang berlaku kepada kanak-kanak itu? Dan mereka dihina seperti itu hampir setiap hari.

Satu lagi kisah yang berlaku kepada rakan jauh ibu saya — seorang budak lelaki berusia 11 tahun, setelah mendengar perbualan telefon antara ibunya dan seorang guru (dia diberi 2), melompat keluar dari tingkap (dia terselamat). Saya belum mempunyai anak, tetapi saya sangat takut untuk menghantar mereka ke sekolah. Walaupun dalam yang terbaik, selepas semua, «pecah» kanak-kanak «Saya» di pihak guru tidak dapat dielakkan. Secara umum, anda menyentuh topik yang sangat menarik. Saya tidak pernah mendengar perkara seperti itu…”

Jawapan Xenia

Ksenia:

Sudah tentu, tidak semua orang mempunyai kenangan yang suram di sekolah. Tetapi hakikat bahawa mereka wujud (dan bukan sahaja untuk satu orang, yang, mungkin, adalah "disalahkan" kerana ketidakupayaannya untuk "menyesuaikan", tetapi untuk ramai!) Membuat seseorang berfikir. Jika sekolah kelihatan seperti "raksasa" kepada sesetengah kanak-kanak, dan kanak-kanak ini tidak mengharapkan "baik dan kekal" daripada guru, tetapi hanya penghinaan dan jeritan, maka bukankah ini alasan yang cukup baik untuk "menyelamatkan" anak-anak kita daripada situasi sedemikian. risiko?

Sekurang-kurangnya, jangan tergesa-gesa untuk mengatakan «kami mempunyai sekolah yang bagus» atau «kami akan menemui sekolah yang bagus». Cuba fahami jika anak anda memerlukan sekolah dan pada usia tertentu ini. Cuba bayangkan apa sebenarnya yang akan dibuat oleh sekolah terhadap anak anda, dan sama ada anda mahukannya. Dan bagaimana sebenarnya anak anda akan bertindak balas terhadap «pembuatan semula» keperibadiannya. (Dan adakah anda sendiri mahu dilayan seperti kanak-kanak dilayan di sekolah?)

Walau bagaimanapun, tiada resipi umum di sini, seperti dalam mana-mana perniagaan. Kecuali "jangan membahayakan".

Dalam sesetengah situasi, pergi ke sekolah boleh menjadi lebih berfaedah daripada tinggal di rumah jika sekolah memberikan kanak-kanak itu sesuatu yang lebih baik daripada yang dia boleh dapatkan di rumah. Contoh paling mudah ialah ibu bapa yang tidak berpendidikan yang minum alkohol dan rumah di mana tidak ada buku dan komputer, dan di mana tetamu yang menarik tidak datang. Sudah tentu, seorang kanak-kanak boleh mendapat lebih banyak di sekolah daripada di "rumah" sedemikian. Tetapi saya percaya bahawa tidak ada keluarga seperti itu di kalangan pembaca senarai mel dan tidak boleh.

Contoh lain ialah ibu bapa yang berangkat kerja awal pagi dan balik lewat petang, penat dan tidak siuman. Walaupun kanak-kanak itu sangat berminat untuk berkomunikasi dengan mereka dan dengan tetamu mereka (katakan, pada hujung minggu), dia akan suka tinggal di rumah hanya jika dia tidak terlalu bergaul sama sekali dan tahu bagaimana untuk menikmati bersendirian. Sekiranya tidak cukup untuk dia berkomunikasi hanya pada hujung minggu, tetapi dia ingin berkomunikasi setiap hari, maka, sudah tentu, di sekolahlah dia akan dapat memenuhi keperluan ini.

Contoh ketiga ialah ibu bapa cukup mampu memberi anak mereka banyak masa, tetapi lingkaran minatnya terlalu berbeza dengan lingkaran minat ibu bapa dan rakan-rakan mereka. (Katakanlah seorang kanak-kanak dibesarkan dalam keluarga pemuzik yang "taksub" dengan pengaturcaraan, dan mereka tidak dapat menyambung tiga perkataan mengenai topik ini.) Dalam keadaan sedemikian, kanak-kanak itu mungkin mencari lingkungan sosial yang sesuai untuk dirinya di sekolah.

Jadi saya ulangi: kadang-kadang pergi ke sekolah jelas lebih baik daripada tinggal di rumah. Ia "kadang-kadang", bukan "selalu". Sebelum membuat keputusan sama ada anak anda ini memerlukan sekolah, fikirkan tentang perkara yang diminatinya dan di mana dia akan dapat merealisasikan minatnya dengan lebih baik: di rumah atau di sekolah. Dan adakah dia cukup kuat untuk melindungi dirinya daripada pencerobohan rakan sebaya dan guru terhadap kebebasan peribadinya.

Penulisan: buku teks untuk gred rendah

“Tidak jelas kepada saya bagaimana anak-anak anda sendiri bertunang pada usia 7-9 tahun. Lagipun, masih sukar bagi mereka pada usia ini dengan buku teks, di mana bunyi lembut, keras, dan lain-lain dicat. (perkara yang paling sukar ialah memahami buku teks sepupu, dia berumur 8 tahun), juga sukar untuk memikirkan matematik, bagaimana seorang kanak-kanak secara bebas memahami penambahan, pembahagian, dll., walaupun dia sudah membaca dengan baik, nampaknya bagi saya bahawa ini secara amnya mustahil dilakukan tanpa bantuan orang dewasa «.

Jawapan Xenia

Ksenia:

Saya benar-benar bersetuju bahawa beberapa kanak-kanak pada usia 7 tahun berminat dan memahami semua yang ditulis dalam buku teks sekolah untuk gred rendah. (Sudah tentu, saya melihat buku-buku teks ini dan juga terkejut betapa rumit dan mengelirukan segala-galanya, seolah-olah pengarang telah menetapkan matlamat mereka untuk menanamkan kepada kanak-kanak dan ibu bapa bahawa tiada siapa yang akan memahami ini sendiri, jadi pergi ke sekolah dan dengar cakap cikgu. ) Tetapi saya membuat kesimpulan yang berbeza daripada ini, tetapi adakah kanak-kanak berumur 7 tahun perlu memahami semua ini? Biarkan dia melakukan apa yang dia minat dan apa yang dia lakukan dengan baik.

Apabila saya mengambil «langkah pertama» saya ke arah ini, iaitu saya hanya mengambil kanak-kanak itu dari sekolah dan memindahkannya ke «sekolah di rumah», saya masih nampak bahawa ia adalah perlu untuk mengekalkan penampilan yang kanak-kanak itu bergerak «dalam. selari» dengan rakan sebayanya - pada usia 7 tahun dia lulus ujian untuk gred 1, pada 8 - untuk yang kedua, dan seterusnya. Tetapi kemudian (dengan anak ketiga) saya menyedari bahawa tiada siapa yang memerlukannya.

Sekiranya kanak-kanak berumur 10 tahun mengambil buku teks untuk darjah 1, 2, 3, maka dia dapat dengan cepat dan mudah memahami semua yang tertulis di sana. Dan hampir tanpa campur tangan orang dewasa. (Saya juga diberitahu tentang perkara ini oleh seorang guru yang telah mengambil peperiksaan untuk pelajar luar sekolah rendah selama lebih daripada 10 tahun: kanak-kanak yang mula belajar pada usia 9-10 tahun melalui keseluruhan sekolah rendah dalam beberapa bulan tanpa tekanan. Dan mereka yang mula belajar pada usia 6 -7 tahun, bergerak lebih perlahan.. bukan kerana mereka bodoh!!! Cuma mereka belum bersedia untuk «mencerna» jumlah maklumat sedemikian dan lebih cepat letih.) Begitu juga bernilai bermula pada usia 7 tahun untuk menamatkan sekolah rendah pada 10, jika boleh mulakan lebih dekat kepada 10 dan menjadikannya beberapa kali lebih cepat?

Benar, ada satu kehalusan di sini. Sekiranya kanak-kanak di bawah umur 9-10 tahun bukan sahaja tidak pergi ke sekolah, tetapi tidak melakukan apa-apa (berbaring di sofa dan menonton TV), sudah tentu, dia tidak mungkin dapat menjalani keseluruhan program sekolah rendah dengan cepat. dan dengan mudah. Tetapi jika dia telah lama belajar membaca dan menulis (walaupun tidak seperti cara mereka mengajar dalam buku salinan), jika dia telah melakukan beberapa perkara yang menarik selama ini (iaitu, dia telah berkembang, dan tidak berdiri diam), maka kurikulum sekolah tidak menyebabkan dia tiada masalah.

Dia sudah biasa menyelesaikan "tugas" yang dia hadapi dalam beberapa bidang aktiviti lain, dan menguasai kurikulum sekolah baginya hanya "tugas lain". Dan dia boleh dengan mudah mengatasinya, kerana dia telah memperoleh «kemahiran menyelesaikan masalah» di kawasan lain.

Penulisan: Pilihan dan Tanggungjawab

“… Saya tidak percaya bahawa kanak-kanak melalui kurikulum sekolah tanpa bantuan orang dewasa. Dan nampaknya anda tidak mempunyai guru rumah yang sentiasa bekerja dengan anak-anak anda. Jadi anda mengajar mereka sendiri?

Jawapan Xenia

Ksenia:

Tidak, saya jarang campur tangan dalam "proses pembelajaran". Hanya jika kanak-kanak mempunyai soalan tertentu yang saya boleh menjawabnya.

Saya akan pergi ke arah lain. Saya hanya cuba menyampaikan kepada fikiran mereka idea (bermula dari awal kanak-kanak) bahawa mereka sendiri mesti membuat pilihan dan berusaha untuk merealisasikan pilihan ini. (Ini adalah kemahiran yang ramai kanak-kanak sangat kekurangan.) Dengan berbuat demikian, saya meninggalkan kanak-kanak dengan HAK untuk membuat pilihan yang saya rasa tidak betul. Saya memberi mereka hak untuk melakukan kesilapan mereka sendiri.

Dan jika mereka sendiri memutuskan bahawa mereka PERLU mempelajari kurikulum sekolah, maka ini sudah 90% kejayaan. Kerana dalam kes ini mereka tidak belajar "untuk ibu bapa mereka", bukan "untuk guru" dan bukan "untuk penilaian", tetapi untuk diri mereka sendiri. Dan saya rasa ilmu yang diperoleh dengan cara INI adalah berkualiti tinggi. Walaupun mereka lebih kecil.

Dan saya melihat tugas «pendidikan» dengan tepat dalam ini - untuk mengajar kanak-kanak memahami apa yang dia perlukan. Padanya, bukan kepada saudara maranya. Saya mahu anak-anak saya belajar bukan kerana «semua orang sedang belajar» atau kerana «sepatutnya», tetapi kerana mereka memerlukannya sendiri. Jika diperlukan.

Benar, di sini, seperti di tempat lain, tidak ada «resipi». Saya sudah berada di laluan ini dengan anak ketiga saya, dan setiap kali saya terjumpa halangan BARU. Semua anak saya mempunyai sikap yang sama sekali berbeza terhadap sekolah dan kehidupan. Dan setiap satu memerlukan pendekatan khas, benar-benar baru, berbeza sama sekali daripada apa yang saya telah berjaya buat sebelum ini. (Setiap kanak-kanak adalah pengembaraan baharu dengan hasil yang tidak dapat diramalkan.)

Surat: motivasi belajar

“…Walaupun, isu memotivasikan anak-anak untuk belajar tetap relevan bagi saya. Nah, mengapa mereka memerlukannya? Bagaimana anda memberi motivasi? Adakah anda mengatakan bahawa anda tidak boleh mencapai apa-apa dalam hidup tanpa pendidikan? Atau adakah mereka berminat dalam setiap mata pelajaran baru, dan atas minat ini keseluruhan mata pelajaran dapat diatasi?

Jawapan Xenia

Ksenia:

Saya tidak mempunyai pendekatan "sistemik". Sebaliknya, hanya bercakap tentang kehidupan. Kanak-kanak, sebagai contoh, cukup jelas membayangkan apa yang terdiri daripada kerja saya — jika boleh, saya menjawab semua soalan kanak-kanak dengan terperinci. (Sebagai contoh, anak perempuan saya yang berumur 4 tahun duduk di atas riba saya apabila saya mengedit teks, dan mengklik pada gunting apabila saya memilih bahagian yang tidak perlu - dari sudut pandangannya, dia "bekerja" dengan saya, dan bersama-sama cara saya memberitahunya secara terperinci apa yang kami lakukan dan mengapa. Saya mungkin "kehilangan" 10-15 minit mengenai perkara ini, tetapi saya akan bercakap dengan kanak-kanak itu sekali lagi.)

Dan anak-anak faham bahawa kerja sebegitu biasanya dilakukan oleh orang yang telah menerima pengetahuan tertentu dan tahu melakukan sesuatu yang memerlukan kajian khusus. Dan mereka entah bagaimana secara semula jadi mempunyai idea bahawa anda mesti belajar dahulu, supaya kemudian anda boleh melakukan dalam hidup apa yang anda suka dan minati.

Dan apa sebenarnya yang mereka minati ialah apa yang mereka cari sendiri. Saya tidak cenderung untuk campur tangan dalam proses ini. Jika anda tidak menyekat akses kepada maklumat, kanak-kanak akan mencari apa yang dia perlukan. Dan apabila minat sudah terbentuk, sudah tentu saya akan gembira untuk mengekalkan perbualan mengenai topik ini, selagi saya boleh. Dari satu ketika, kanak-kanak itu "mengatasi" saya dalam perkara yang dia minati, dan kemudian saya hanya menjadi pendengar yang berminat.

Saya perasan bahawa dari umur 10-11 tahun, anak-anak saya biasanya menjadi "sumber maklumat" untuk saya, mereka sudah boleh memberitahu saya banyak perkara yang saya tidak pernah dengar. Dan saya tidak kecewa sama sekali bahawa setiap daripada mereka mempunyai "sfera minat" sendiri, yang tidak termasuk kebanyakan "mata pelajaran sekolah".

Surat: bagaimana jika mereka tidak mahu belajar?

“… Dan apakah yang anda lakukan dalam kes “rehat” berbilang hari yang berniat jahat seorang kanak-kanak dari sekolah?”

Jawapan Xenia

Ksenia:

tak boleh. Sekarang sudah bulan Oktober, dan anak saya (seperti «murid darjah lima») masih tidak ingat bahawa sudah tiba masanya untuk belajar. Apabila dia ingat, kita akan bercakap tentang topik ini. Kanak-kanak yang lebih tua biasanya mengingati suatu tempat menjelang Februari, dan menjelang April mereka mula belajar. (Saya tidak fikir anda perlu belajar setiap hari. Selebihnya mereka tidak meludah ke siling, tetapi mereka juga melakukan sesuatu, iaitu, "otak" masih berfungsi.)

Surat: adakah anda memerlukan kawalan

“… Dan bagaimana keadaan mereka di rumah pada siang hari? Di bawah pengawasan anda, atau ada pengasuh, nenek ... Atau adakah anda seorang diri di rumah dari darjah satu?

Jawapan Xenia

Ksenia:

Saya sedar bahawa saya tidak lagi mahu pergi bekerja apabila anak kedua saya dilahirkan. Dan selama bertahun-tahun sekarang saya hanya bekerja dari rumah. Jadi anak-anak sangat jarang ditinggalkan di rumah sahaja. (Hanya apabila mereka sendiri ingin memenuhi keperluan mereka untuk bersendirian, yang setiap orang ada. Oleh itu, apabila seluruh keluarga pergi ke suatu tempat, salah seorang kanak-kanak mungkin mengatakan bahawa dia mahu tinggal di rumah sahaja dan tiada siapa yang akan terkejut. )

Tetapi kami tidak mempunyai "penyeliaan" (dalam erti kata "kawalan") sama ada: Saya menjalankan perniagaan saya, mereka melakukan urusan mereka. Dan jika ada keperluan untuk berkomunikasi — ini boleh dilakukan hampir pada bila-bila masa. (Jika saya melakukan sesuatu yang mendesak atau penting, saya hanya memberitahu anak saya dengan tepat bila saya akan berehat dari kerja. Selalunya, pada masa ini, kanak-kanak mempunyai masa untuk membuat teh dan menunggu saya di dapur untuk komunikasi.)

Jika anak itu benar-benar memerlukan bantuan saya, dan saya tidak sibuk dengan kerja mendesak, sudah tentu saya boleh ketepikan urusan saya dan membantu.

Mungkin, jika saya pergi bekerja sepanjang hari, anak-anak saya akan belajar secara berbeza. Mungkin mereka akan lebih bersedia untuk pergi ke sekolah (sekurang-kurangnya pada tahun-tahun pertama pengajian). Atau mungkin, sebaliknya, mereka akan gembira merasakan kemerdekaan dan kemerdekaan sepenuhnya, dan mereka dengan senang hati akan duduk di rumah sendirian.

Tetapi saya tidak mempunyai pengalaman itu, dan saya tidak fikir saya akan melakukannya. Saya sangat seronok berada di rumah sehingga saya tidak fikir saya akan memilih cara hidup lain.

Surat: bagaimana jika anda suka cikgu?

“… Saya terkejut bahawa sepanjang masa anak-anak anda belajar, mereka tidak menemui sekurang-kurangnya seorang guru mata pelajaran yang menarik di sekolah. Adakah mereka benar-benar tidak mahu mempelajari mana-mana mata pelajaran dengan lebih mendalam (bukan hanya untuk menguasai minimum sekolah)? Dalam banyak mata pelajaran, buku teks sekolah agak lemah (membosankan, ditulis dengan teruk, hanya ketinggalan zaman atau tidak menarik). Seorang guru yang baik menemui pelbagai bahan untuk pelajaran daripada sumber yang berbeza, dan pelajaran sedemikian sangat menarik, mereka tidak mempunyai keinginan untuk berbual dengan rakan, membaca buku, membuat kerja rumah algebra, dll. Seorang guru yang biasa-biasa membuat anda mengambil nota daripada buku teks dan ceritakan semula dekat dengan teks. Adakah saya seorang sahaja yang bertuah dengan guru? Saya suka pergi ke sekolah. Saya suka kebanyakan guru saya. Kami pergi hiking, kami bercakap mengenai pelbagai topik, membincangkan buku. Saya mungkin akan rugi banyak jika saya duduk di rumah dan menguasai buku teks … »

Jawapan Xenia

Ksenia:

Secara ringkasnya, semua peluang yang anda tulis ini tersedia bukan sahaja kepada mereka yang bersekolah. Tetapi saya akan cuba menjawab semuanya mengikut urutan.

Jika kanak-kanak berminat dalam beberapa subjek tertentu yang tidak boleh dipelajari di rumah, anda boleh pergi ke sekolah hanya untuk pelajaran ini, dan mengambil segala-galanya sebagai pelajar luar. Dan jika dia tidak berminat dalam kimia dan fizik, anda boleh lulus peperiksaan tanpa sebarang eksperimen. Homeschooling membolehkan anda tidak membuang masa dengan perkara yang tidak diminati oleh anak.

Bagi guru yang menarik, sudah tentu ada yang sedemikian. Tetapi adakah itu alasan yang baik untuk pergi ke sekolah? Di rumah, di kalangan tetamu, terdapat orang yang tidak kurang menarik yang dapat berkomunikasi satu sama lain, dan bukan dalam khalayak ramai, mengenai topik yang sama. Tetapi komunikasi peribadi adalah lebih menarik daripada duduk di dalam bilik darjah di kalangan pelajar yang ramai.

Bagi kajian mendalam subjek individu — adakah perlu untuk melakukan ini di sekolah? Terdapat banyak buku dan sumber maklumat lain untuk ini. Di samping itu, di sekolah terdapat "rangka kerja" yang ditetapkan oleh program, tetapi tidak ada bingkai untuk kajian bebas. (Sebagai contoh, pada usia 14 tahun, anak saya sudah cukup fasih berbahasa Inggeris, dan dia lulus ujian sekolah "dengan cepat", malah tidak mengetahui terlebih dahulu apa yang mereka akan tanyakan di sana. Nah, mengapa dia memerlukan bahasa Inggeris sekolah, walaupun dengan guru yang baik?)

Anda menulis bahawa seorang guru yang baik, sebagai tambahan kepada buku teks, menggunakan pelbagai bahan, tetapi kanak-kanak yang ingin tahu juga menemui pelbagai bahan jika dia berminat dalam subjek ini. Buku, ensiklopedia, Internet — apa sahaja.

Mengenai kempen dan perbualan mengenai topik abstrak. Jadi anak-anak saya tidak duduk di rumah seorang diri. Mereka melakukan perkara yang sama! Hanya bukan dengan «rakan sekelas», tetapi dengan rakan-rakan (yang, bagaimanapun, lebih tua dan oleh itu lebih menarik). By the way, adalah mungkin untuk pergi mendaki dengan rakan-rakan pelajar bukan sahaja semasa cuti sekolah, tetapi pada bila-bila masa sepanjang tahun dan untuk beberapa hari.

Anak perempuan saya, sebagai contoh, mempunyai sebanyak 4 syarikat "hiking" (dia telah dibawa dalam perjalanan sedemikian dari umur 12 tahun) - pendaki, gua, berkayak dan mereka yang hanya suka tinggal di hutan untuk masa yang lama. Dan di antara perjalanan, mereka sering melawat kami di rumah, dan anak-anak saya yang lain juga mengenali mereka dan juga boleh pergi melancong dengan kakak mereka. Jika mereka mahu.

Surat: cari sekolah yang bagus

“… Bukankah kamu baru sahaja cuba mencari sekolah yang bagus dengan guru yang baik? Tidakkah terdapat sesuatu yang menarik di semua sekolah yang anda cuba yang patut dipelajari?

Jawapan Xenia

Ksenia:

Anak-anak saya mencuba sendiri apabila mereka mahu. Sebagai contoh, dalam 2 tahun persekolahan yang lalu, anak perempuan saya belajar di sekolah khas tertentu, di mana ia sangat sukar untuk masuk (dia mendapati sekolah ini sendiri, lulus peperiksaannya dengan sempurna dan belajar di sana selama 2 tahun dalam mod "harian") .

Dia hanya mahu mencuba apa itu ubat, dan di sekolah ini mereka menjalani latihan di hospital, dan bersama sijil dia menerima diploma dalam kejururawatan. Dia tidak melihat cara lain untuk meneroka «bahagian bawah perubatan», jadi dia membuat pilihan sedemikian. (Saya tidak berpuas hati dengan pilihan ini, tetapi saya tidak akan menafikannya hak untuk membuat pilihan sendiri, membuat keputusan dan mencapai matlamatnya. Saya fikir ini adalah perkara utama yang saya, sebagai ibu bapa, sepatutnya mengajar dia.)

Surat: mengapa seorang kanak-kanak perlu mendapatkan wang tambahan?

“… Anda menyebut bahawa anak-anak anda bekerja sambilan dan mempunyai beberapa sumber pendapatan pada bulan-bulan ketika mereka tidak bersekolah. Tetapi mengapa ini perlu? Tambahan pula, saya tidak faham langsung bagaimana seorang kanak-kanak boleh mendapatkan wang tambahan, kalau orang dewasa pun susah nak cari kerja? Mereka tidak memunggah gerabak, saya harap?”

Jawapan Xenia

Ksenia:

Tidak, mereka tidak memikirkan gerabak. Semuanya bermula dengan hakikat bahawa saya sendiri menawarkan anak sulung saya (yang ketika itu berumur 11 tahun) untuk bekerja untuk saya sedikit. Saya kadangkala memerlukan mesin taip untuk menaip dalam bahasa yang berbeza, termasuk bahasa Finland. Dan anak saya melakukannya dengan cepat dan berkualiti tinggi — dan dia melakukannya dengan bayaran yang sama yang ditetapkan untuk jurutaip «asing». Kemudian dia secara beransur-ansur mula menterjemah dokumen mudah (sudah tentu, kemudian kerjanya diperiksa dengan teliti, tetapi sebagai "perantis" dia sesuai dengan saya dengan sempurna) dan juga bekerja untuk saya sebagai kurier dari umur 12 tahun.

Kemudian, apabila anak lelaki saya membesar dan mula tinggal berasingan, dia "digantikan" oleh anak perempuan sulung saya, yang juga bekerja untuk saya sebagai jurutaip dan kurier. Dia juga menulis ulasan untuk majalah dengan suami saya — mereka mempunyai pembahagian tanggungjawab yang jelas dalam penyediaan bahan-bahan ini, dan dia menerima bahagian tertentu daripada yuran. Bulanan.

Mengapa ini diperlukan? Nampaknya saya, menyedari tempat mereka di dunia material. Ramai kanak-kanak mempunyai idea yang sangat kabur tentang apa itu wang dan dari mana ia datang. (Saya kenal «kanak-kanak» yang cukup dewasa (lebih 20-an) yang mampu membuat ibu mereka bertengkar kerana dia tidak membelikan mereka baju sejuk atau monitor baharu.)

Jika seorang kanak-kanak telah cuba melakukan beberapa kerja untuk wang, maka dia mempunyai idea yang lebih jelas bahawa sebarang wang dikaitkan dengan usaha orang lain. Dan terdapat pemahaman tentang tanggungjawab yang anda pikul dengan mengambil beberapa jenis kerja.

Di samping itu, kanak-kanak itu hanya menerima pengalaman hidup yang berguna, dia belajar membelanjakan wang yang diperolehnya dengan cara yang terbaik. Lagipun, tidak semua orang tahu bagaimana untuk melakukan ini, tetapi mereka tidak mengajar ini di sekolah.

Dan satu lagi «kesan sampingan» berguna — kerja, anehnya, merangsang keinginan untuk pengetahuan. Setelah mencuba untuk mendapatkan wang, kanak-kanak itu mula memahami bahawa jumlah wang bergantung pada apa yang dia boleh lakukan. Anda boleh menjadi kurier, melakukan tugas dan mendapat sedikit, atau anda boleh menulis artikel dan mendapatkan jumlah wang yang sama dalam masa yang lebih singkat. Dan anda boleh belajar sesuatu yang lain dan memperoleh lebih banyak lagi. Dia mula berfikir tentang apa yang dia mahukan dari kehidupan. Dan cuba mencari jalan terbaik untuk mencapai matlamat ini. Selalunya cara terbaik ialah belajar! Oleh itu, kami mendekati jawapan kepada soalan merangsang pembelajaran dari sudut yang berbeza.

Dan sekarang - surat menarik yang dijanjikan.

Penulisan: Pengalaman Homeschooling

Vyacheslav dari Kyiv:

Saya ingin berkongsi beberapa pengalaman saya (kebanyakannya positif, «walaupun tidak tanpa kerugian») dan pemikiran saya tentang «tidak pergi ke sekolah».

Pengalaman saya adalah milik saya, dan bukan pengalaman anak-anak saya - saya yang tidak pergi ke sekolah, atau lebih tepatnya, hampir tidak pergi. Ternyata "sendiri": bapa saya pergi bekerja di kampung terpencil, atas beberapa sebab yang agak jelas, tidak ada gunanya berpindah ke sekolah tempatan (yang, lebih-lebih lagi, kira-kira tujuh kilometer jauhnya). Sebaliknya, ia sedikit sebanyak merupakan pilihan yang sedar: ibu saya tinggal di Moscow, dan, pada dasarnya, saya tidak boleh pergi ke mana-mana. Saya hidup sama di sana sini. Secara umum, saya tetap ditugaskan secara nominal di sebuah sekolah di Moscow, dan belajar sambil duduk di pondok kampung empat ratus kilometer dari bandar wira ini.

By the way: ini sebelum tahun 1992, dan tidak ada asas perundangan ketika itu, tetapi ia sentiasa mungkin untuk bersetuju, secara rasmi saya terus belajar di beberapa kelas. Sudah tentu, kedudukan pengarah adalah penting (dan dia, seorang «perestroika» liberal, nampaknya hanya berminat dengan kes saya). Tetapi saya tidak ingat sama sekali bahawa terdapat sebarang halangan di pihak guru (walaupun, sudah tentu, terdapat kejutan dan salah faham).

Pada mulanya, terdapat dorongan daripada ibu bapa, dan buat pertama kalinya, ibu saya pergi dan bersetuju dengan pengarah, tetapi kemudian, sebelum kelas seterusnya, dia pergi, berunding, mengambil buku teks, dan lain-lain sudah sendiri. Dasar ibu bapa tidak konsisten, maka saya terpaksa melakukan semua latihan dari buku teks dalam algebra dan geometri lain berturut-turut, kemudian selama berbulan-bulan mereka terlupa bahawa saya "seperti belajar" secara umum. Cukup cepat, saya menyedari bahawa adalah tidak masuk akal untuk melalui ajaran sesat ini selama SETAHUN, dan sama ada saya mendapat lebih banyak (kerana bosan), atau saya belajar lebih cepat.

Setelah lulus peperiksaan untuk satu kelas pada musim bunga, saya mengambil buku teks untuk seterusnya untuk musim panas, dan pada musim gugur saya dipindahkan (selepas prosedur yang agak mudah) melalui kelas; Saya mengambil tiga kelas pada tahun berikutnya. Kemudian ia menjadi lebih sukar, dan kelas terakhir saya sudah belajar "biasa" di sekolah (kami kembali ke Moscow), walaupun ia juga agak, saya pergi ke sekolah dua atau tiga hari seminggu, kerana ada perkara lain, saya bekerja sebahagian -masa, masuk untuk sukan banyak dll.

Saya meninggalkan sekolah pada usia 14 tahun. Saya 24 hari ini, dan saya boleh, mungkin, tiba-tiba menarik bagi seseorang, katakan, jika seseorang mempertimbangkan «tambah» dan «keburukan» sistem sedemikian? — cuba tentukan apa yang pengalaman ini berikan kepada saya, apa yang menghalang saya daripadanya dan apakah perangkap dalam kes sedemikian.

pepejal:

• Saya melarikan diri dari suasana berek sekolah. Rambut saya berdiri tegak apabila isteri saya (yang lulus dari sekolah dengan cara biasa dan memperoleh pingat emas) memberitahu saya tentang pengalaman sekolahnya, ia tidak biasa bagi saya, dan saya sangat gembira mengenainya. Saya tidak biasa dengan semua kebodohan ini dengan sel dari tepi halaman, «kehidupan pasukan», dsb.
• Saya boleh menguruskan masa saya sendiri dan melakukan apa yang saya mahu. Saya mahukan banyak perkara, walaupun tiada satu pun mata pelajaran yang kemudiannya saya minati dan banyak terlibat, contohnya, melukis, tidak pernah berguna untuk saya, dan ini tidak menjadi profesion saya, dll. Jangan membesar-besarkan keupayaan seorang kanak-kanak berumur 11-12 tahun untuk memilih profesion masa depannya. Paling banyak, saya dapat merumuskan perkara yang tidak akan saya lakukan, yang sudah bagus — saya tidak menghabiskan banyak usaha untuk semua algebra dan geometri lain ini … (Isteri saya, sebagai contoh, memberitahu perkara yang dia tidak boleh lakukan dan bahawa dia terpaksa berhenti pada gred terakhir sekolah, kerana saya tidak mempunyai masa untuk membuat kerja rumah saya! Saya tidak mempunyai masalah seperti itu, saya menumpukan masa yang cukup untuk kurikulum sekolah untuk lulus dan melupakan, dengan tenang membaca sendiri fail majalah "Teknologi-Remaja" dan "Sains dan Agama" selama beberapa dekad, kasut berjalan merentas desa, mengisar batu menjadi serbuk (untuk cat semula jadi yang digunakan dalam lukisan ikon) dan banyak lagi.)
• Saya dapat menamatkan persekolahan awal dan mendapat permulaan yang lebih awal, sebagai contoh, dalam menghadapi "tugas terhormat" yang menjulang dalam diri saya (seperti mana-mana lelaki yang sihat) di kaki langit. Saya segera memasuki institut, dan kami pergi ... Saya lulus darinya pada 19, memasuki sekolah siswazah ...
• Mereka mengatakan bahawa jika anda tidak belajar di sekolah, maka ia akan menjadi sukar di institut, melainkan, tentu saja, anda pergi ke satu. mengarut. Di institut itu, ia sudah pun (dan semakin jauh — semakin banyak) bukan sel dari tepi halaman yang penting, tetapi keupayaan untuk bekerja secara bebas, yang dicapai dengan tepat (entah bagaimana kedengaran janggal, tetapi ia benar) dengan pengalaman kerja bebas, yang saya ada . Lebih mudah bagi saya daripada ramai rakan sekelas, tidak kira berapa tahun mereka lebih tua daripada saya, untuk mengikuti jalan kerja saintifik, saya tidak memerlukan penjagaan daripada penyelia, dll. Sebenarnya, sekarang saya terlibat dalam kerja saintifik , dan agak berjaya.
• Sudah tentu, saya tidak mempunyai sijil “Pyaterochny”. Dan tidak mungkin saya akan menerima pingat emas sepenuhnya sendiri, tanpa tutor, dan lain-lain, walaupun saya telah menetapkan sendiri tugas sedemikian. Tetapi adakah dia berbaloi? Ia untuk seseorang seperti. Bagi saya, ia pasti tidak berbaloi.
• Namun, ada perkara yang boleh berguna dalam kehidupan, tetapi kanak-kanak tidak dapat belajar sendiri (jelas bahawa terdapat lelaki yang mempunyai kebolehan berbeza untuk subjek yang berbeza, dll., tetapi saya hanya bercakap tentang pengalaman saya …) . Bahasa, contohnya. Daripada percubaan saya untuk membuka buku teks secara bergilir-gilir dalam bahasa Inggeris dan Jerman pada tahun-tahun sekolah saya, saya tidak mengalami apa-apa. Kemudian saya terpaksa menebusnya dengan usaha yang gigih, dan sehingga kini bahasa asing (dan adalah penting bagi saya untuk mengetahuinya kerana spesifik aktiviti saya!) Saya mempunyai kelemahan. Saya tidak mengatakan bahawa anda boleh belajar bahasa di sekolah, cuma jika terdapat sekurang-kurangnya beberapa jenis guru, maka belajar bahasa adalah lebih mudah, dan mempelajarinya, sekurang-kurangnya secara teori, adalah realistik.
• Ya, saya secara peribadi mempunyai masalah dengan komunikasi. Sudah jelas bahawa ini adalah kekhususan kes saya, saya tidak mempunyai sesiapa untuk berkomunikasi di halaman, dalam bulatan, dll. Tetapi apabila saya kembali ke sekolah, terdapat masalah. Saya tidak akan mengatakan bahawa ia menyakitkan bagi saya, walaupun ia tidak menyenangkan, sudah tentu, tetapi sebelum institut saya tidak benar-benar berkomunikasi dengan sesiapa pun. Tetapi saya akan menjelaskan: kita bercakap tentang rakan sebaya. Sebaliknya, sangat mudah bagi saya untuk berkomunikasi dengan "orang dewasa", dan kemudian dengan guru dan "bos" secara amnya, di hadapannya ramai lelaki, bagaimana untuk mengatakan, dengan status yang sama seperti saya, pemalu. Sukar untuk saya katakan apa yang berlaku pada akhirnya tolak atau tambah. Sebaliknya, tambah, tetapi tempoh kekurangan komunikasi dengan rakan sekelas dan rakan sebaya secara amnya tidak begitu menyenangkan.

Begitulah hasil pengalaman.

Jawapan Xenia

Ksenia:

"Saya meninggalkan sekolah pada usia 14 tahun." Inilah perkara yang paling saya minati. Anak-anak saya tidak mahu ponteng kelas, mereka hanya lulus program kelas seterusnya pada AKHIR tahun persekolahan, dan kemudian selama 9-10 bulan (dari Jun hingga April) mereka langsung tidak ingat tentang sekolah.

Saya bertanya kepada rakan-rakan saya, yang anak-anak mereka memasuki universiti lebih awal — apakah perasaan mereka di sana? Di kalangan orang yang lebih tua, dengan beberapa tanggungjawab untuk diri mereka sendiri (yang di sekolah, seolah-olah, diberikan kepada guru)? Mereka memberitahu saya bahawa mereka tidak mengalami sebarang ketidakselesaan. Lebih mudah bagi seorang remaja untuk berkomunikasi dengan orang dewasa (dengan mereka yang berumur 17-19 tahun atau lebih) berbanding dengan rakan sebaya. Kerana di kalangan rakan sebaya ada sesuatu seperti «persaingan», yang sering bertukar menjadi keinginan untuk «merendahkan» orang lain untuk «meningkatkan» diri sendiri. Orang dewasa tidak memilikinya lagi. Lebih-lebih lagi, mereka tidak mempunyai keinginan untuk "memperkecilkan" seorang remaja, yang beberapa tahun lebih muda, dia sama sekali bukan "pesaing" mereka. Bolehkah anda memberitahu kami lebih lanjut tentang hubungan anda dengan rakan sekelas anda?

Jawapan Vyacheslav

Vyacheslav:

Hubungan sangat baik. Sebenarnya, dari sekolah saya tidak menyimpan sebarang kenalan malah hubungan mesra; Saya masih berhubung dengan ramai rakan sekelas saya (tahun kelima selepas saya tamat pengajian). Tidak pernah ada sikap negatif di pihak mereka, atau keangkuhan, atau apa-apa lagi. Rupa-rupanya, orang adalah «dewasa», dan, seperti yang anda perhatikan, mereka tidak menganggap saya sebagai pesaing ... Hanya sekarang saya menganggap mereka sebagai pesaing.

Saya terpaksa membuktikan kepada diri sendiri bahawa saya bukan "kecil". Jadi beberapa psikologi - baik, bukan masalah ... tetapi terdapat sedikit ketidakselesaan. Dan kemudian - baiklah, di institut itu ada gadis, mereka sangat "dewasa" dan semua itu, tetapi saya? Ia nampaknya bijak, dan saya menarik diri saya dua puluh kali, dan saya berlari setiap pagi, tetapi saya tidak membangkitkan minat terhadap mereka …

Walau bagaimanapun, terdapat perkara di mana perbezaan umur dirasai. Saya tidak mempunyai, bagaimana untuk mengatakan, pengalaman tertentu dalam bidang pelbagai "karut" yang boleh anda ambil daripada rakan sebaya di sekolah (sudah tentu, tahun lepas apabila saya "semacam belajar", saya secara aktif menangkap kebodohan ini , tetapi perbezaan antara "latar belakang" kehidupan dan pelajar baru, sudah tentu, dirasakan).

Anda boleh bayangkan bagaimana ia dilihat pada masa remaja. Tetapi "ketidakselesaan" sedemikian (agak bersyarat; saya hanya cuba mengingati jika ada sesuatu yang dirasai perbezaan umur) di universiti hanya pada awalnya, pada tahun pertama.

Selepas perkataan

Saya berharap bahawa saya telah menjawab soalan utama pembaca. Pelbagai tugas kecil yang timbul di sepanjang jalan (di mana untuk mencari sekolah yang sesuai untuk pelajar luar, di mana untuk mengambil ujian untuk gred rendah, bagaimana untuk membantu kanak-kanak "terlibat" dalam persekolahan di rumah, dll.) akan diselesaikan dengan sendirinya selepas anda menerima keputusan muktamad. Perkara utama ialah membuat pilihan dan dengan tenang mengikuti matlamat. Kedua-dua anda dan anak-anak anda. Saya mengucapkan selamat maju jaya di jalan ini.