Contents [show]
Pada kanak-kanak, gangguan koordinasi perkembangan (CDD), juga dipanggil dyspraxia, adalah gangguan yang kerap (5% secara purata mengikut Inserm). Kanak-kanak terbabit mengalami masalah motor, terutamanya dalam perancangan, pengaturcaraan dan penyelarasan pergerakan yang kompleks. Untuk aktiviti yang memerlukan koordinasi motor tertentu, mereka dengan itu mempunyai prestasi yang lebih rendah daripada yang dijangkakan daripada kanak-kanak pada umur yang sama dalam kehidupan sehariannya (berpakaian, tandas, makan, dll.) dan di sekolah (masalah menulis). . Di samping itu, yang terakhir mungkin menimbulkan kesukaran menilai kuantiti berangka dengan cara yang tepat dan prihatin dengan anomali lokasi dan organisasi spatial.
Jika kanak-kanak dengan dyspraxia mungkin mempunyai masalah matematik dan dalam pembelajaran nombor, mekanisme yang terlibat tidak diwujudkan. Penyelidik inserm meneroka kesukaran ini, dengan menjalankan eksperimen dengan 20 kanak-kanak dispraksia dan 20 kanak-kanak tanpa gangguan dis, berumur sekitar 8 atau 9 tahun. Nampaknya deria semula jadi nombor yang dahulu telah diubah. Kerana di mana kanak-kanak "kawalan" boleh mengenal pasti bilangan objek dalam kumpulan kecil sepintas lalu, kanak-kanak dengan dyspraxia mempunyai masa yang lebih sukar. Kanak-kanak dispraksia seterusnya menimbulkan kesukaran dalam mengira objek, yang mungkin berdasarkan gangguan pergerakan mata.
Pengiraan yang lebih perlahan dan kurang tepat
Dalam kajian ini, kanak-kanak dyspraxic dan kanak-kanak "kawalan" (tanpa gangguan dys) lulus dua jenis ujian komputer: pada skrin, kumpulan satu hingga lapan mata muncul, sama ada dalam cara "kilat" (kurang daripada satu saat), atau tanpa had. masa. Dalam kedua-dua kes, kanak-kanak diminta untuk menunjukkan bilangan mata yang dibentangkan. “Apabila mereka mempunyai had masa, pengalaman itu menarik kepada kapasiti kanak-kanak untuk subbitizing, iaitu deria nombor semula jadi yang memungkinkan untuk menentukan serta-merta bilangan sekumpulan kecil objek, tanpa perlu mengira satu persatu. Dalam kes kedua, ia adalah kiraan. », Menentukan Caroline Huron, yang mengetuai kerja ini.
Pergerakan mata juga telah dianalisis dengan menjejak mata, mengukur di mana dan bagaimana seseorang itu kelihatan menggunakan cahaya inframerah yang dipancarkan ke arah mata. Semasa eksperimen, penyelidik mendapati bahawa kanak-kanak dyspraxic kelihatan kurang tepat dan lebih perlahan dalam kedua-dua tugasan. “Sama ada mereka mempunyai masa untuk mengira atau tidak, mereka mula melakukan kesilapan melebihi 3 mata. Apabila bilangannya lebih tinggi, mereka lebih lambat untuk memberikan jawapan mereka, yang lebih kerap salah. Penjejakan mata menunjukkan bahawa mereka pandangan bergelut untuk kekal fokus. Mata mereka meninggalkan sasaran dan kanak-kanak biasanya melakukan kesilapan tambah atau tolak satu. », Meringkaskan penyelidik.
Elakkan "latihan mengira seperti yang diamalkan di dalam kelas"
Oleh itu, pasukan saintifik mencadangkan bahawa kanak-kanak dyspraxic telah mengira dua kali atau melangkau mata tertentu semasa pengiraan mereka. Ia masih harus ditentukan, menurutnya, asal-usul pergerakan mata yang tidak berfungsi ini, dan jika ia adalah pantulan kesukaran kognitif atau jika ia memberi perhatian. Untuk melakukan ini, ujian neuroimaging akan memungkinkan untuk mengetahui sama ada perbezaan muncul antara dua kumpulan kanak-kanak di kawasan otak tertentu, seperti kawasan parietal yang terlibat dalam bilangan tersebut. Tetapi pada tahap yang lebih praktikal, "kerja ini menunjukkan bahawa kanak-kanak ini tidak boleh membina deria nombor dan kuantiti dengan cara yang sangat kukuh. », Nota Sisipan.
Walaupun masalah ini boleh menyebabkan kesukaran kemudian dalam matematik, para penyelidik percaya bahawa mungkin untuk mencadangkan pendekatan pedagogi yang disesuaikan. “Latihan mengira seperti yang sering diamalkan di dalam kelas harus tidak digalakkan. Untuk membantu, guru harus menunjukkan setiap objek satu demi satu untuk membantu mengembangkan deria nombor. Terdapat juga perisian yang sesuai untuk membantu mengira juga. », Menggariskan Profesor Caroline Huron. Oleh itu, saintis telah membangunkan latihan khusus untuk membantu kanak-kanak ini dalam rangka kerjasama dengan "The Fantastic Schoolbag", sebuah persatuan yang ingin memudahkan persekolahan untuk kanak-kanak dispraksia.