Kakak Emmanuelle berkata: " Yang penting adalah anak dan yang penting anak adalah mendidiknya dan oleh itu memberi pengajaran kepadanya. Sebaik sahaja sekolah bermula, ada sesuatu yang bergerak, itu adalah benih… kehidupan baru ”. Sekolah membolehkan orang muda belajar tetapi juga berteman, saling berhadapan, belajar mendengarkan, menemui perbezaan ... Seorang anak di luar sekolah kehilangan galas dan akan menghadapi lebih banyak masalah untuk memasuki sekolah. kehidupan. Bagaimana untuk mengelakkan keadaan ini?

Seorang kanak-kanak tidak meninggalkan sekolah selama semalam. Ini adalah lingkaran kegagalan yang perlahan yang membawanya ke sana. Mari kita ingat kajian Céline Alvarez, yang menunjukkan bahawa secara semula jadi kanak-kanak suka belajar, meneroka, bereksperimen dan menemui perkara baru. Oleh itu, terserah kepada sistem dan orang dewasa untuk memberi mereka kaedah untuk menyimpan apa yang semula jadi di dalamnya.

Putus sekolah adalah proses yang menyebabkan anak itu secara beransur-ansur melepaskan diri dari sistem pendidikan tanpa memperoleh diploma. Ia sering dikaitkan dengan kegagalan akademik.

Penyebab kegagalan akademik ini boleh berlipat ganda dan tidak hanya disebabkan oleh keupayaan intelektual kanak-kanak, mereka boleh menjadi:

• sosio-ekonomi, pendapatan keluarga rendah, sokongan anak untuk pendapatan keluarga atau pekerjaan rumah tangga, buta huruf atau kesukaran ibu bapa;
• dan / atau pendidikan, kandungan pendidikan yang tidak sesuai, kualiti pendidikan yang buruk, penganiayaan, kekurangan kemudahan untuk murid dengan keperluan tertentu.

Sebilangan kanak-kanak, yang cukup bernasib baik kerana mempunyai ibu bapa dengan pendapatan yang baik, akan dapat mencari jalan penyelesaian dengan adanya sekolah alternatif, di luar kontrak Pendidikan Nasional. Sekolah-sekolah ini telah memahami keperluan untuk belajar secara berbeza. Mereka meluangkan masa untuk mengajar mengikut kekhususan masing-masing berkat pengurangan bilangan pelajar setiap kelas, dan alat pengajaran yang berbeza.

Tetapi sayangnya, beberapa keluarga mampu membelanjakan antara 300 dan 500 € sebulan dan setiap anak, untuk memiliki sumber daya tersebut.

Seorang kanak-kanak yang putus sekolah atau yang gagal di sekolah akan terpengaruh dari segi perkembangan peribadi (kurang keyakinan diri, perasaan gagal, dll.) Dan terhad pada peluangnya untuk bergabung dengan masyarakat (pengecualian, pendidikan terhad orientasi., pekerjaan tidak rasmi atau bahkan berbahaya, dll.).

Banyak persatuan seperti Asmae, atau yayasan seperti "Les apprentis d'Auteuil" bertindak untuk mempromosikan kualiti pendidikan, pengekalan di sekolah dan akses kepada pengetahuan.

Untuk mempromosikan akses ke sekolah dan memastikan pelajar berada dalam kerangka ini, mereka menawarkan, antara lain:

• bayaran yuran pengajian;
• akses ke pertolongan cemas;
• menolong kos kantin sekolah;
• sokongan untuk prosedur pentadbiran dan undang-undang;
• pelajaran yang disesuaikan.

Organisasi-organisasi ini yang membantu dan menyokong kanak-kanak yang tidak mendapat tempat di sekolah Pendidikan Nasional menggunakan alat yang biasa:

• ruang untuk berdialog antara ibu bapa / anak / pendidik, mengenai kesukaran akademik;
• guru dilatih dalam kaedah pengajaran baru, menggunakan eksperimen sentuhan dan suara lebih daripada buku;
• sokongan untuk keluarga, untuk memperkukuhkan kemahiran pendidikan mereka.

Seorang remaja yang belum membina projek profesional, yang tidak mempunyai harapan untuk kehidupan masa depannya, tidak berminat untuk belajar.

Ramai profesional dapat membantunya mencari jalan: kaunselor bimbingan, psikologi, jurulatih, guru, pendidik ... Tergantung juga dia untuk melakukan latihan amali di syarikat atau struktur yang menyediakannya. minat.

Dan jika tidak ada yang menggembirakannya, dia mesti mencari penyebabnya. Adakah dia terpencil, tanpa kemungkinan untuk menemui apa-apa selain rumahnya kerana dia menjaga saudara-saudaranya? Adakah dia sangat pemalu, yang menghalangnya dalam usaha? Dari mana datangnya penyumbatan? Daripada a unsur traumatik? Menjawab soalan-soalan ini melalui dialog dengan psikologi, jururawat sekolah, orang dewasa yang dipercayai oleh remaja, dapat membantunya maju.

Kekurangan tempat tinggal di sekolah boleh mengecewakan seorang anak dan ibu bapanya.

Seorang kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan yang serius atau cacat dapat ditemani oleh ahli terapi psikomotor atau ahli terapi pekerjaan untuk mengatur persekitaran sekolahnya. Ini dipanggil sekolah inklusif. Bersama dengan pasukan pendidikan, mereka dapat memanfaatkan:

• masa yang lebih lama untuk ujian;
• peranti digital untuk membantu mereka membaca, menulis dan mengekspresikan diri;
• seorang AVS, Assistant de Vie Scolaire, yang akan membantunya menulis, menilai pelajaran, menyusun barang-barangnya, dll.

Unit penerimaan sekolah inklusif jabatan ditubuhkan di setiap jabatan dari bulan Jun hingga Oktober. Nombor Azur “Aide Handicap École” telah dibentuk oleh Kementerian Pendidikan Nasional: 0800 730 123.

Ibu bapa juga boleh mendapatkan maklumat dari MDPH, Rumah Jabatan Orang Cacat, dan ditemani oleh pekerja sosial, untuk prosedur pentadbiran.

Bagi golongan muda dengan kecacatan mental yang teruk, terdapat struktur yang disebut Medico-Educational Institutes (IME) di mana orang muda disokong oleh pendidik dan guru yang pakar dan terlatih dalam gangguan mental.

Orang muda dengan kecacatan motor ditempatkan di IEM, Institut Pendidikan Motor.