Pengarang: Yu.B. Gippenreiter
Apakah kriteria yang perlu dan mencukupi untuk membentuk personaliti?
Saya akan menggunakan pertimbangan mengenai subjek ini pengarang monograf mengenai perkembangan keperibadian pada kanak-kanak, LI Bozhovich (16). Pada asasnya, ia menyerlahkan dua kriteria utama.
Kriteria pertama: seseorang boleh dianggap sebagai orang jika terdapat hierarki dalam motifnya dalam satu pengertian tertentu, iaitu jika dia dapat mengatasi dorongan segeranya sendiri demi sesuatu yang lain. Dalam kes sebegini, subjek dikatakan berkebolehan melakukan tingkah laku pengantara. Pada masa yang sama, diandaikan bahawa motif di mana motif segera diatasi adalah signifikan dari segi sosial. Mereka adalah sosial dari segi asal dan makna, iaitu, mereka ditetapkan oleh masyarakat, dibesarkan dalam diri seseorang.
Kriteria keperibadian kedua yang diperlukan ialah keupayaan untuk menguruskan tingkah laku sendiri secara sedar. Kepimpinan ini dijalankan atas dasar motif-matlamat dan prinsip yang sedar. Kriteria kedua berbeza daripada yang pertama kerana ia mengandaikan dengan tepat subordinasi sedar motif. Tingkah laku yang dimediasi secara mudah (kriteria pertama) mungkin berdasarkan hierarki motif yang terbentuk secara spontan, dan juga «moraliti spontan»: seseorang mungkin tidak menyedari apa? ia membuatkan dia bertindak dengan cara tertentu, namun bertindak secara bermoral. Jadi, walaupun tanda kedua juga merujuk kepada tingkah laku pengantara, pengantaraan secara sedar yang ditekankan. Ia mengandaikan kewujudan kesedaran diri sebagai contoh khas keperibadian.
Bilik itu rosak, tetapi gadis itu melipat serbetnya.
memuat turun video
Untuk memahami kriteria ini dengan lebih baik, mari kita lihat satu contoh kontras — penampilan seseorang (kanak-kanak) dengan kelewatan yang sangat kuat dalam perkembangan personaliti.
Ini adalah kes yang agak unik, ia melibatkan orang Amerika yang terkenal (seperti Olga Skorokhodova kami) pekak-buta-bisu Amerika Helen Keller. Helen dewasa telah menjadi seorang yang cukup berbudaya dan sangat berpendidikan. Tetapi pada usia 6 tahun, apabila guru muda Anna Sullivan tiba di rumah ibu bapanya untuk mula mengajar gadis itu, dia adalah makhluk yang benar-benar luar biasa.
Pada ketika ini, Helen sudah cukup baik dari segi mental. Ibu bapanya adalah orang kaya, dan Helen, anak tunggal mereka, diberi perhatian. Akibatnya, dia menjalani kehidupan yang aktif, mahir dalam rumah, berlari mengelilingi taman dan taman, mengenali haiwan peliharaan, dan tahu cara menggunakan banyak barangan rumah. Dia berkawan dengan seorang gadis kulit hitam, anak kepada seorang tukang masak, malah berkomunikasi dengannya dalam bahasa isyarat yang hanya mereka faham.
Dan pada masa yang sama, tingkah laku Helen adalah gambaran yang mengerikan. Dalam keluarga, gadis itu sangat menyesal, mereka memanjakannya dalam segala-galanya dan sentiasa tunduk kepada tuntutannya. Akibatnya, dia menjadi zalim dalam keluarga. Jika dia tidak dapat mencapai sesuatu atau sekadar difahami, dia menjadi marah, mula menendang, menggaru dan menggigit. Semasa guru tiba, serangan rabies seperti itu telah berulang beberapa kali sehari.
Anna Sullivan menerangkan bagaimana pertemuan pertama mereka berlaku. Gadis itu sedang menunggunya, kerana dia telah diberi amaran tentang ketibaan tetamu. Mendengar langkah, atau lebih tepat, merasakan getaran dari anak tangga, dia, menundukkan kepalanya, bergegas ke serangan. Anna cuba memeluknya, tetapi dengan tendangan dan cubitan, gadis itu membebaskan dirinya daripadanya. Semasa makan malam, guru itu duduk di sebelah Helen. Tetapi gadis itu biasanya tidak duduk di tempatnya, tetapi mengelilingi meja, meletakkan tangannya ke dalam pinggan orang lain dan memilih apa yang dia suka. Apabila tangannya berada di dalam pinggan tetamu, dia menerima pukulan dan didudukkan secara paksa di atas kerusi. Melompat dari kerusi, gadis itu bergegas ke saudara-maranya, tetapi mendapati kerusi itu kosong. Guru itu dengan tegas menuntut pemisahan sementara Helen daripada keluarga, yang sepenuhnya tertakluk kepada kehendaknya. Jadi gadis itu diberikan kuasa «musuh», pergaduhan yang berterusan untuk masa yang lama. Sebarang tindakan bersama — berpakaian, membasuh, dsb. — mencetuskan serangan pencerobohan dalam dirinya. Sekali, dengan pukulan ke muka, dia mengetuk dua gigi hadapan seorang guru. Tidak ada soal latihan apa pun. “Adalah perlu terlebih dahulu untuk mengekang kemarahannya,” tulis A. Sullivan (dipetik dalam: 77, ms. 48-50).
Oleh itu, dengan menggunakan idea dan tanda yang dianalisis di atas, kita boleh mengatakan bahawa sehingga umur 6 tahun, Helen Keller hampir tidak mempunyai perkembangan keperibadian, kerana dorongan serta-mertanya bukan sahaja tidak dapat diatasi, malah telah ditanam sedikit sebanyak oleh orang dewasa yang memanjakan. Matlamat guru - "untuk mengekang kemarahan" gadis itu - dan bertujuan untuk memulakan pembentukan keperibadiannya.