Di Perancis seperti di Kanada, kami melihat ketidaksamaan dalam kerjaya pendidikan dan profesional yang dikaitkan dengan jantina individu. Walaupun kanak-kanak perempuan secara puratanya lebih baik dalam pendidikan mereka berbanding lelaki, mereka lebih cenderung kepada bahagian sastera dan pengajian tinggi, yang merupakan laluan yang kurang menguntungkan berbanding bahagian saintifik, teknikal dan perindustrian yang dipilih oleh lelaki. Menurut pengarang Couppié dan Epiphane, inilah bagaimana mereka kalah ” sebahagian daripada manfaat kejayaan akademik yang lebih baik ini “. Pilihan profesion mereka tidak dinafikan kurang menguntungkan dari sudut kewangan, tetapi bagaimana dengan kaitannya dengan kebahagiaan dan kepuasan? Malangnya kami tahu bahawa orientasi profesional ini membawa kepada kesukaran integrasi profesional untuk wanita, risiko pengangguran yang lebih tinggi dan status yang lebih tidak menentu … 

Pada tahun 1981, Linda Gottfredson mengemukakan teori mengenai perwakilan profesion. Menurut yang terakhir, kanak-kanak mula-mula menyedari bahawa pekerjaan dibezakan oleh jantina, kemudian fungsi yang berbeza mempunyai tahap prestij sosial yang tidak sama rata. Oleh itu, pada usia 13 tahun, semua remaja mempunyai peta kognitif yang unik untuk mewakili profesion. Dan mereka akan menggunakannya untuk menubuhkan a bidang pilihan kerjaya yang boleh diterima mengikut 3 kriteria: 

• keserasian jantina yang dirasakan setiap pekerjaan dengan identiti jantina
• keserasian tahap prestij yang dirasakan setiap profesion dengan perasaan mempunyai keupayaan untuk menyelesaikan kerja ini
• kesanggupan melakukan apa sahaja yang perlu untuk mendapatkan pekerjaan yang diingini.

Peta "kerjaya yang boleh diterima" ini akan menentukan orientasi pendidikan dan kemungkinan perubahan yang mungkin berlaku semasa kerjaya.

Pada tahun 1990, satu tinjauan menunjukkan bahawa pekerjaan kegemaran kanak-kanak lelaki ialah pekerjaan seperti saintis, pegawai polis, artis, petani, tukang kayu, dan arkitek, manakala pekerjaan kegemaran kanak-kanak perempuan ialah guru sekolah, guru sekolah menengah, petani, artis, setiausaha. dan kedai runcit. Dalam semua kes, faktor jantina lebih diutamakan daripada faktor prestij sosial.

Walaupun begitu, sementara anak lelaki memperhatikan gaji dari pelbagai profesion yang diidamkan, keprihatinan gadis-gadis itu lebih tertumpu pada kehidupan sosial dan penyatuan peranan keluarga dan profesional.

Persepsi stereotaip ini wujud pada usia yang sangat awal dan terutamanya pada permulaan sekolah rendah. 

Pada tahun 1996, Gottfredson mengemukakan teori kompromi. Menurut yang terakhir, kompromi ditakrifkan sebagai proses di mana individu mengubah aspirasi mereka untuk pilihan profesional yang lebih realistik dan mudah diakses.

Menurut Gottfredson, apa yang dipanggil kompromi "awal" berlaku apabila seseorang individu menyedari bahawa profesion yang paling diingininya bukanlah pilihan yang boleh diakses atau realistik. Kompromi yang dipanggil "empirikal" juga berlaku apabila seseorang individu mengubah aspirasi mereka sebagai tindak balas kepada pengalaman yang mereka alami semasa cuba mendapatkan pekerjaan atau semasa pengalaman dari persekolahan mereka.

. kompromi yang dijangkakan dikaitkan dengan persepsi tidak dapat diakses dan bukan disebabkan oleh pengalaman sebenar di pasaran buruh: oleh itu ia muncul lebih awal dan mempengaruhi pilihan pekerjaan masa depan.

Pada tahun 2001, Patton dan Creed memerhatikan bahawa remaja berasa lebih yakin dengan projek profesional mereka apabila realiti membuat keputusan adalah jauh (sekitar umur 13): kanak-kanak perempuan berasa amat yakin kerana mereka mempunyai pengetahuan yang baik tentang dunia profesional.

Tetapi, yang menghairankan, selepas 15 tahun, kedua-dua lelaki dan perempuan mengalami ketidakpastian. Pada usia 17 tahun, apabila pilihan hampir, kanak-kanak perempuan akan mula meragui dan mengalami ketidakpastian yang lebih besar dalam pilihan profesion dan dunia profesional mereka berbanding lelaki.

Pada tahun 1996 Holland mencadangkan satu teori baru berdasarkan "pilihan vokasional". Ia membezakan 6 kategori kepentingan profesional, masing-masing sepadan dengan profil personaliti yang berbeza:

• Realistik
• penyiasat
• Artistik
• sosial
• berniaga
• Konvensional

Menurut Holland, jantina, jenis personaliti, persekitaran, budaya (pengalaman orang lain yang sama jantina, dari latar belakang yang sama misalnya) dan pengaruh keluarga (termasuk jangkaan, kemahiran perasaan yang diperoleh) akan memungkinkan untuk menjangka profesional aspirasi remaja.