Pelajar yang mengalami masalah akademik boleh mendapat manfaat daripada perkhidmatan RASED, Rangkaian Bantuan Khusus untuk Pelajar Bermasalah. Dari tadika hingga CM2, profesional terlatih, guru, ahli psikologi, tersedia untuk pelajar untuk menyokong mereka dalam pembelajaran mereka. Tindakan susulan ini adalah pelengkap kepada guru dalam kelas mereka. Ia membolehkan kanak-kanak bernafas sedikit, dengan menawarkan mereka petua, pendengaran peribadi dan masa untuk mengasimilasikan konsep.

Sesetengah kanak-kanak tidak mengasimilasikan pembelajaran, peraturan kesejahteraan dalam masyarakat, standard sekolah pada kadar yang sama seperti rakan sebaya mereka. Dalam kesakitan yang teruk, mereka memerlukan bantuan.

Objektif Pendidikan Kebangsaan adalah untuk "memperkembangkan potensi semua pelajar, untuk memimpin mereka menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan budaya bersama sambil memastikan setiap daripada mereka syarat untuk kejayaan mereka", RASED telah ditubuhkan untuk kanak-kanak ini. yang mahu, tetapi yang, walaupun arahan guru mereka, tidak berjaya bertindak balas. Pelajar ini boleh berorientasikan rangkaian atas sebab yang berbeza:

• tingkah laku bilik darjah;
• pemahaman arahan;
• kesukaran pembelajaran dan/atau hafalan;
• masalah sementara kerana situasi keluarga yang sukar.

Objektifnya adalah untuk membolehkan mereka menyedari kesukaran mereka dan menyokong mereka untuk membolehkan mereka memperoleh asas kehidupan kolektif, belajar secara berdikari dan dapat meneruskan pendidikan mereka dengan tenang.

Guru mempunyai sedikit latihan dalam psikologi kanak-kanak. Oleh itu, mereka sering tidak berdaya dalam menghadapi masalah yang serius.

Para profesional yang dilantik ke RASED dilatih dalam kedua-dua konsep pembelajaran, tetapi juga pakar psikologi yang pakar dalam usia muda. Pakar psikologi, guru pakar, mereka akan membantu mengenal pasti brek. Mereka bekerja dengan pelajar dalam kelas, dalam kumpulan kecil, dari tadika hingga CM2.

Profesional RASED bekerja sebagai satu pasukan. Misi pertama mereka adalah untuk mengumpul semua maklumat yang boleh membantu mereka untuk mengambil kira kesukaran yang dihadapi dan profil pelajar. Penilaian ini akan membolehkan mereka mencadangkan dan membina bersama guru pelajar dan ibu bapa mereka, respons yang sesuai, untuk membolehkan mereka memajukan pembelajaran mereka.

RASED juga akan membolehkan untuk menyediakan PAP, Pelan Sokongan Peribadi, dan akan memantau pelaksanaannya dalam penubuhan. Pasukan ini juga memantau PPS, Projek Persekolahan Peribadi.

Ditakrifkan dengan jelas pada tahun 2014, misi guru peribadi pakar termasuk dalam rangka kerja program pendidikan. Di setiap kawasan pilihan raya 1, Nazir Pendidikan Kebangsaan yang memutuskan pelaksanaan bantuan kepada pelajar dan guru, "dia memutuskan organisasi umum dan keutamaan".

Pada bila-bila masa sepanjang tahun, ibu bapa serta pasukan pendidikan boleh menghubungi RASED, di bawah perlindungan kebenaran pemeriksa.

Seorang guru pakar dan/atau ahli psikologi kemudiannya akan ditugaskan untuk melaporkan kesukaran dengan berjumpa pasukan pendidikan, ibu bapa dan pelajar. Dia juga boleh menghubungi doktor yang merawat jika dia ingin menetapkan prestasi pemeriksaan (ahli terapi pertuturan, pakar oftalmologi, dsb.).

Bantuan ini mempunyai tiga bentuk dominan:

• pemantauan berorientasikan pembelajaran;
• sokongan pendidikan;
• sokongan psikologi.

Pemantauan berorientasikan pembelajaran melibatkan pelajar yang mengalami kelewatan pembelajaran, kefahaman dan/atau kesukaran menghafal.

Pengajar profesional akan berusaha untuk memahami di mana kemungkinan pelajar dan akan menggunakannya untuk membolehkannya mencari sumber dan mewujudkan hubungan antara kawasan yang dia selesa dan yang akan meminta dia menumpukan perhatian. sedikit lagi.

Setakat sokongan pendidikan, ia lebih kepada persoalan mengkaji semula peraturan sosialisasi. Kadang-kadang pembelajaran norma sosial ini tidak dapat dilakukan, dan kanak-kanak memerlukan tutor untuk belajar, atau lebih baik untuk mengasimilasikan kepentingan mereka untuk berkembang dengan baik bersama-sama. Misi ini lebih dekat dengan profesion pendidik berbanding guru dan memerlukan pendengaran dan fleksibiliti tertentu berkenaan dengan kursus kanak-kanak.

Akhir sekali, sokongan psikologi diperlukan apabila masalah akademik dikaitkan dengan jelas dengan masalah dalam kehidupan peribadi kanak-kanak:

• kebimbangan kesihatan;
• keganasan rumah tangga;
• berkabung ;
• pemisahan ibu bapa yang sukar;
• kedatangan adik lelaki atau perempuan hidup teruk;
• dan lain-lain.

Seorang kanak-kanak kadangkala boleh mengemukakan masalah yang berkaitan dengan situasi peribadi yang tidak dapat dikendalikannya secara emosi.

Guru-guru bukan ahli psikologi mahupun pendidik khusus. Mereka adalah penjamin pembelajaran pedagogi untuk sekumpulan pelajar kadang-kadang pergi ke lebih daripada 30 setiap kelas. Oleh itu, membolehkan mereka mendapatkan sokongan dan mendengar daripada profesional yang berkelayakan adalah penting menurut Thérèse Auzou-Caillemet, master E dan presiden NAMA, yang menyatakan bahawa Rangkaian ini juga ada untuk memberi mereka kunci.