Anak saya tidak suka matematik, apa yang perlu saya lakukan?

[Kemas kini 15 Mac 2021]

Kemahiran membaca yang baik akan membantu untuk menjadi mahir dalam matematik (antara lain)

Kawasan otak yang tertekan semasa membaca juga berfungsi semasa aktiviti lain yang kelihatan tidak berkaitan, seperti matematik, menurut satu kajian baru. Sebagai bonus, petua dan nasihat kami untuk menyedarkan anak anda tentang subjek penting dalam persekolahannya.

Jika anak anda bergelut dengan matematik, anda boleh membantu mereka... dengan membantu mereka meningkatkan bacaan. Sekiranya ayat ini berlawanan dengan intuitif, ia adalah kesimpulan yang boleh dibuat daripada membaca hasil kajian saintifik baru, yang diterbitkan pada 12 Februari 2021 dalam jurnal "Sempadan dalam Neurosains Komputasi".

Semuanya bermula dengan kerja mengenai disleksia yang diketuai oleh penyelidik Christopher McNorgan, yang bekerja di jabatan psikologi di Universiti Buffalo (Amerika Syarikat). Dia mendapati itu bahagian otak yang bertanggungjawab untuk membaca juga bekerja semasa aktiviti yang kelihatan tidak berkaitan, seperti melakukan latihan matematik.

« Penemuan ini membuatkan saya terharu Christopher McNorgan mengulas dalam satu kenyataan. “ Mereka meningkatkan nilai dan kepentingan literasi dengan menunjukkan bagaimana kelancaran membaca mencapai semua domain, membimbing cara kita menjalankan tugas lain dan menyelesaikan masalah lain ”, dia menambah.

Di sini, penyelidik berjaya mengenal pasti disleksia dalam 94% kes, sama ada dalam kumpulan kanak-kanak yang mengamalkan membaca atau matematik, tetapi model eksperimennya telah mendedahkan bahawa pengkabelan otak untuk membaca juga mempunyai peranan untuk dimainkan semasa membuat matematik.

« Keputusan ini menunjukkan bahawa cara otak kita disambungkan untuk membaca sebenarnya mempengaruhi cara otak berfungsi untuk matematik », kata penyelidik. “ Ini bermakna bahawa kemahiran membaca anda mempengaruhi cara anda mendekati masalah dalam bidang lain, dan membantu kami memahami dengan lebih baik [apa yang berlaku dengan] kanak-kanak kurang upaya pembelajaran dalam membaca dan matematik. “, Dia memperincikan.

Bagi saintis, oleh itu, ia kini terbukti secara saintifik bahawa fakta fokus belajar membaca akan membawa akibat yang jauh daripada meningkatkan kemahiran bahasa.

Matematik, dari tadika hingga CE1

Kami hanya bercakap tentang "matematik" dari gred pertama. Kerana di tadika, program rasmi menganggap bahawa matematik adalah sebahagian daripada keseluruhan besar yang dipanggil "penemuan dunia" yang bertujuan, seperti namanya, untuk membuat kanak-kanak memanipulasi dan menemui konsep, tetapi sambil kekal di latar belakang. konkrit itu. Sebagai contoh, tanggapan berganda diusahakan dari bahagian utama, sehingga CE1. Tetapi di tadika, matlamat untuk kanak-kanak itu adalah untuk memberi kaki kepada ayam, kemudian arnab: seekor ayam memerlukan dua kaki, dua ayam mempunyai empat kaki, dan kemudian tiga ayam? Dalam CP, kita kembali kepadanya, dengan buruj dadu dipaparkan pada papan: jika 5 + 5 ialah 10, maka 5 + 6 ialah 5 + 5 dengan satu unit lagi. Ia sudah lebih abstrak sedikit, kerana kanak-kanak itu tidak lagi mengendalikan dadu sendiri. Kemudian kita membina jadual untuk belajar: 2 + 2, 4 + 4, dsb. Dalam CE1, kita beralih kepada nombor yang lebih besar (12 + 12, 24 + 24). Asas yang akan menjadi asas semua pembelajaran yang ditimbulkan oleh itu antara bahagian besar dan CP, adalah penting untuk tidak membiarkan kanak-kanak tenggelam ke dalam magma kabur "tidak benar-benar difahami", sambil mengingati dengan baik bahawa pembelajaran juga bergantung tentang kematangan anak, dan kita tidak boleh tergesa-gesa atas nama standard yang hanya wujud dalam fikiran ibu bapa yang bimbang dengan kejayaan akademik anak saudara atau jiran …

Kunci untuk mengenal pasti kanak-kanak dalam kesukaran

"Menjadi pandai matematik" hanya akan mempunyai makna dari CE2 dan seterusnya. Sebelum ini, apa yang boleh kita katakan ialah seorang kanak-kanak mempunyai, atau tidak mempunyai, kemudahan untuk memasuki pembelajaran pernomboran (tahu mengira) dan aritmetik. Walau bagaimanapun, terdapat tanda amaran yang boleh mewajarkan mengambil tanggungjawab, menyeronokkan tetapi tetap, di rumah. Yang pertama ialah pengetahuan nombor yang lemah. Seorang kanak-kanak yang tidak mengetahui nombornya melebihi 15 pada Hari Orang Suci dalam CP berisiko dibuang. Isyarat kedua ialah anak yang menolak kegagalan. Sebagai contoh, jika dia tidak mahu mengira dengan jari kerana rasa seperti bayi (tiba-tiba dia salah tanpa dapat membetulkan dirinya), atau jika, apabila kita telah menunjukkan kepadanya bahawa dia salah, dia terperangkap dalam merajuk. Tetapi matematik, seperti membaca, belajar dengan membuat kesilapan! Petunjuk ketiga ialah kanak-kanak yang, apabila disoal mengenai perkara yang jelas ("2 dan 2 ialah berapa banyak") menjawab apa sahaja sambil kelihatan mengharapkan penyelesaian daripada orang dewasa. Di sini sekali lagi, dia mesti disedarkan bahawa jawapan yang diberikan secara rawak tidak membenarkan dia mengira. Akhirnya, ada kekurangan ketangkasan dan latihan : anak yang tersilap mengira dengan hujung jari kerana tidak tahu nak letak jari di mana.

Numerasi, batu kunci pembelajaran

Dua bintik hitam di mana kanak-kanak dalam kesukaran akan meluncur adalah secara klasik kiraan dan pengiraan. Pendek kata: mengetahui cara mengira dan mengira. Semua ini jelas dipelajari di dalam kelas. Tetapi tidak ada yang menghalang untuk memupuk kemahiran ini di rumah, terutamanya untuk mengira, yang tidak memerlukan sebarang teknik pengajaran. Dari bahagian besar, kira bermula dari nombor (8) dan berhenti pada satu lagi yang ditetapkan terlebih dahulu (sasaran, seperti 27) adalah latihan yang baik. Dengan beberapa kanak-kanak, ia memberikan permainan nombor terkutuk: kami melukis nombor (contohnya dalam cip lotto). Kami membacanya dengan kuat: ia adalah nombor terkutuk. Kemudian kami mengira, masing-masing menyebut nombor secara bergilir-gilir, dan sesiapa yang menyebut nombor terkutuk itu telah kalah. Mengira ke bawah (12, 11, 10), ke belakang satu atau ke hadapan satu, daripada CP, juga berguna. Pita digital siap sedia boleh didapati di web: cetak satu daripada 0 hingga 40 dan lekatkannya di dalam bilik kanak-kanak, dalam garis lurus. Berhati-hati, ia mesti mempunyai sifar, dan nombor mestilah "à la française"; 7 mempunyai bar, 1 juga, berhati-hati dengan 4! Cetak secara borong: nombornya adalah 5cm tinggi. Kemudian kanak-kanak itu mewarna kotak puluhan, tetapi tanpa mengetahui perkataan: dia mewarna setiap kotak yang datang selepas nombor yang berakhir dengan 9, itu sahaja. Tiada apa-apa yang menghalang anda daripada meletakkan nota Post-it tokoh utama : umur kanak-kanak, ibu, dll, tetapi tanpa mewarnai kotak.

Permainan di sekitar pita digital

Keluarga pergi ke hutan, kami mengambil buah berangan. Berapa banyak ? Dalam bahagian besar, kami meletakkan satu pada setiap petak jalur, kami berlatih mengetahui cara membaca nombor. Di CP, pada bulan Disember kami membuat pek 10 dan mengiranya. Sebaliknya, orang dewasa membaca nombor, kepada kanak-kanak untuk menunjukkannya pada pita. Teka-teki juga berguna: "Saya rasa nombor yang lebih kecil daripada 20 yang berakhir dengan 9" boleh didapati dari Hari Semua Orang Suci. Permainan lain: "Buka buku anda ke halaman 39". Akhir sekali, untuk menggalakkan kanak-kanak itu, kita boleh memintanya, pada setiap percutian singkat sebagai contoh, untuk membaca pita itu dengan hati, sejauh yang dia boleh dan tanpa melakukan kesilapan. Dan untuk meletakkan kursor berwarna pada nombor yang dicapai, yang menyerlahkan kemajuannya. Pada akhir bahagian utama, latihan ini memberikan nombor antara 15 dan 40, dan dalam CP murid mencapai 15/20 pada awal tahun, 40/50 sekitar Disember, petikan dari 60 hingga 70 kemudian dari 80 hingga 90. menjadi sangat ganas dalam bahasa Perancis kerana berulangnya "enam puluh" dan "lapan puluh" dalam nombor 70 dan 90.

Permainan pengiraan

Matlamat di sini adalah untuk tidak meminta anak anda menambah bil lajur: sekolah bersedia untuk itu dan akan mengetahui cara melakukannya dengan lebih baik daripada anda. Walau bagaimanapun, automasi prosedur adalah penting. Jadi ibu ingin meletakkan butang kit jahitannya: apa yang perlu saya lakukan? Dari CP, kanak-kanak akan "mengemas". Anda juga boleh bermain sebagai pedagang, dan komisen dibayar dengan syiling sebenar, sangat memotivasikan kanak-kanak itu, dari bulan Mac dalam CP. Wang kertas 5 euro, berapa banyak yang diperolehi dalam syiling 1? Teka-teki juga berfungsi dengan baik: Saya mempunyai 2 gula-gula di dalam kotak (tunjukkan kepada mereka), tambah 5 (buat di hadapan kanak-kanak, kemudian minta dia membayangkan supaya dia tidak lagi boleh mengiranya satu per satu. gula-gula yang jatuh dalam kotak), berapa banyak yang saya ada sekarang? Bagaimana jika saya mengeluarkan tiga? Juga libatkan kanak-kanak dalam resipi memasak: konkrit dan permainan adalah cara terbaik untuk kanak-kanak masuk ke dalam matematik. Oleh itu, terdapat juga permainan lotto yang bagus, yang menggabungkan bacaan nombor yang mudah dengan penambahan yang kecil dan mudah, dengan tahap kesukaran yang berbeza.

Belajar matematik dengan hati, kaedah yang terlalu sering dilupakan

Tidak ada misteri: matematik juga boleh dipelajari dengan hati. Jadual penambahan, yang dilihat pada gred pertama, perlu dilihat dan disemak, penulisan nombor mestilah kemas secepat mungkin (berapa ramai kanak-kanak menulis 4s seperti mesin taip yang kemudiannya dikelirukan dengan 7…). Walau bagaimanapun, semua automatisme ini hanya boleh diperolehi dengan latihan, seperti piano!