Contents [show]
Di sekolah sebelum umur 3 tahun
Bengkel teka-teki, ruang dapur dan anak patung, permainan rondaan dengan mi dan nasi, plastisin… Pada dasarnya, tidak ada yang biasa bagi mereka yang kerap lulus dalam kelas tadika. Walau bagaimanapun, sepanjang hari, yang jelas akan berlaku, kelas ini tidak seperti yang lain …
Persekolahan sebelum 3 tahun: penyeliaan khas
Kekhususan pertamanya: 23 kanak-kanak yang mengarang semuanya dilahirkan pada trimester pertama 2011 dan oleh itu mereka semua> berumur kurang daripada 3 tahun apabila mereka kembali ke sekolah pada September 2013. Oleh itu, bahagian yang sangat kecil (TPS), dipasang di istana (ya, istana sebenar, dengan dua menara) di dalam bilik yang besar dan terang. Ini menunjukkan kepentingan yang diberikan untuk mengalu-alukan anak-anak bongsu dari sekolah. Satu lagi kemewahan: apabila anak-anak kecil tiba pada waktu pagi, mata mereka masih mengantuk, selimut kadang-kadang di tangan atau puting di mulut mereka, mereka disambut oleh Marie, guru, Yvette, ATSEM, dan Orély, pendidik anak muda. . kanak-kanak (EJE). Trio kejutan untuk mengelilingi pelajar sekolah baru ini sepanjang hari. Pendekatan pelbagai disiplin yang dikehendaki oleh dewan bandaran, yang mengambil alih jawatan tambahan ini, dan yang ingin membuka akses kepada semua kanak-kanak bandar, bukan sahaja kepada keluarga di kawasan itu.
Tidak mudah untuk orang luar memahami perbezaan pendekatan antara EJE dan guru, tetapi bagi kedua-dua wanita muda itu, kekhususan mereka jelas.. "Peranan saya sangat mendidik," bermula Marie. Keutamaan saya adalah pembelajaran, semasa dan akan datang. Saya sentiasa memproyeksikan diri saya berhubung dengan apa yang mereka perlu lakukan di sekolah nanti. Apabila mereka melukis, saya membetulkan pegangan pensel. Kalau mereka cakap teruk, saya bawa balik. Kami menyasarkan untuk pembangunan bahasa, kami berada di sana untuk menjangka dan mencegah kemungkinan kesukaran. ”
Orély, dengan latihannya sebagai pendidik kanak-kanak kecil, memberi tumpuan kepada perkembangan setiap kanak-kanak, menghormati irama mereka, pada keperibadian mereka. Sebelum datang untuk menghulurkan bantuan kepada Marie dan Yvette, dia bekerja di sebuah pusat jagaan. “Saya dapati titik persamaan, dalam hubungan dengan ibu bapa misalnya. "Penghantaran" yang kami buat kepada mereka setiap hari adalah lebih lama dalam kelas ini berbanding kelas lain. Apa yang berubah bagi saya, sebaliknya, adalah hakikat bekerja dengan kanak-kanak yang semua umurnya sama, hingga tiga bulan, sedangkan di taska jaraknya jauh lebih luas. "Pada bulan Januari, salah seorang kanak-kanak menghadapi masalah dengan asrama," kata Marie. Bantuan Orély tidak ternilai, dialah yang mencari penyelesaian dengan ibu bapa. “
Hari yang disesuaikan dengan irama kanak-kanak kecil
Pada permulaan pagi, beberapa kanak-kanak sedang aktif memikirkan teka-teki, di bawah pengawasan Amélie, ibu Tiago yang berjaga-jaga dan baik hati. Ibu bapa sentiasa dijemput hadir ke bilik darjah untuk menyertai aktiviti tersebut. Alexandre, bapa Djanaël, juga diminta. Dengan Orély, penyapu di tangan, dia memerhatikan kanak-kanak berkumpul di sekeliling tong berisi kerang. Tidak lama kemudian, pasta di atas lantai seperti di dalam bekas, menggembirakan kanak-kanak. Semasa Tamyla, Inès dan Elisa bersiar-siar dengan tukang mandi mereka, Tarik, Zyenn dan Abygaëlle meluncur bersama di atas gelongsor yang dipasang di tengah kelas. Memandangkan tamasya akhir tahun akan berlangsung di zoo Vincennes dan pesta Jun akan bertemakan "karnival haiwan", kanak-kanak dijemput untuk meneroka soalan sepanjang tahun. Pagi ini, mereka dicadangkan antara lain melekatkan pelekat pada bayang haiwan sabana. " Apa yang awak buat ? », Orély bertanya kepada Inès dan Djanaël. “Kami meletakkan gam pada kuda itu. "Ah, adakah itu kuda?" Adakah anda pasti? »Inès meledak ketawa. “Tidak, itu kambing! »Orély menunjukkan kepadanya leher panjang haiwan itu. Gadis kecil itu bersetuju. Apa yang dia ada di hadapannya kelihatan lebih seperti zirafah. Dari semasa ke semasa, Marie, satu-satunya kanak-kanak dewasa memanggil "perempuan simpanan" kerana dengan jelas dikenal pasti seperti itu, memanggil seorang kanak-kanak: "Angela, adakah anda datang untuk melakukan belang zebra anda? »Tiada apa-apa yang dikenakan kepada anak-anak kecil. Orang dewasa melamar, dan mereka membuang. “Tiada program untuk bahagian yang sangat kecil,” kata Marie, “tiada kemahiran khusus untuk diperoleh. Tiada buku kecil penilaian. Kami mempunyai kemewahan kerana dapat meluangkan masa kami. ” Oleh itu, kebebasan yang besar diberikan kepada kanak-kanak yang belum dianggap sebagai murid, yang boleh bergerak dari satu aktiviti ke aktiviti lain, menolak bengkel, bergerak ... Mereka pergi ke tandas (terletak di belakang kelas) bila-bila masa yang mereka mahu. Kalau nak tidur pagi pun boleh. Mainan lembut dan pacifier dibenarkan.
Menyesuaikan diri dengan keperluan sekolah
Tetapi perkara yang sama dengan crèche atau pusat jagaan harian berakhir di sana. Untuk kembali ke sekolah pada bulan September, kanak-kanak mesti bersih. Kemalangan boleh diterima (dan kerap berlaku pada awal tahun), tetapi lampin tidak. Semua kanak-kanak mesti menerima masa kolektif sekurang-kurangnya: mereka berkumpul di sekeliling guru untuk menyanyi atau mendengar cerita. Selama seperempat jam, mereka diminta duduk dan mengikut kumpulan. Keperluan yang merupakan keperluan sekolah, lebih daripada keperluan awal kanak-kanak. Satu lagi perbezaan dengan taska: waktu fleksibel yang disyorkan oleh teks rasmi untuk persekolahan 2-3 tahun ini tidak bermakna à la carte dialu-alukan, ia sesuai dengan persekitaran sekolah.. Kanak-kanak boleh dihantar pada waktu pagi selepas 8:30 pagi (maksimum 9 pagi). Dan mereka sepatutnya datang setiap hari. Pasukan pengajar menasihati keluarga untuk menjaga anak-anak bersama mereka pada sebelah petang, minggu pertama. Tetapi apabila kedua-dua ibu bapa bekerja, ini tidak selalu mungkin. Keputusan: tahun ini, 18 daripada 23 kanak-kanak kekal di kantin. Pada bahagian kedua pagi, TPS berhak mendapat kursus kemahiran motor, klasik yang hebat di tadika. "Kami tidak berlari, kami tidak menolak," Marie memberi amaran yang melancarkan serangan ke atas permaidani, gelung dan batu bata untuk menunjukkan laluan. “Di sini, anda perlu mengangkat kaki anda, di sana, anda boleh melakukan jungkir balik. Saya tidak memanjat tangga, saya terlalu tinggi. "Samuel takut:" Oh, perempuan simpanan, anda akan jatuh! Kanak-kanak meluru ke hadapan, ketawa, kadang-kadang berundur di hadapan halangan. Laluan adalah sama dengan bahagian kecil, tetapi organisasinya berbeza. Kanak-kanak kecil mengikut satu sama lain dalam satu fail, manakala PS dibahagikan kepada kumpulan. Kanak-kanak berumur 3-4 tahun belajar untuk menghormati giliran mereka, apabila kanak-kanak berumur 2-3 tahun tanpa malu boleh digandakan. Pengarah, Ghislaine Baffogne, yang mengajar sambilan di bahagian kecil, melihat beberapa kanak-kanak ini tiba di kelasnya setiap tahun yang mempunyai satu tahun persekolahan di belakang mereka. “Mengenai mercu tanda di angkasa, peraturan kelas, kami merasakan perbezaannya. Tetapi untuk kemahiran sekolah, menggunakan gunting atau gam, ia bergantung kepada anak-anak. TPS akan kekal selama empat tahun. Ibu bapa yang tidak sabar-sabar untuk melangkau langkah kadang-kadang bertanya sama ada laluan di bahagian tengah tidak dapat dilakukan. Walau bagaimanapun, tahun ini sebagai tambahan yang akan membolehkan - sangat kecil - tuan istana meletakkan semua peluang di pihak mereka.