Bagaimana untuk memilih sekolah dan tidak membuat kesilapan: 6 kriteria baru

Bagaimana kita memilih sekolah untuk anak-anak kita? Kriteria utama bagi kebanyakan ibu bapa ialah sama ada mereka mengajar dengan baik di sana, dengan kata lain, sama ada anak itu akan menerima jumlah ilmu yang membolehkannya lulus peperiksaan dan memasuki universiti. Ramai di antara kita, berdasarkan pengalaman sendiri, menganggap belajar sebagai urusan yang terikat dan tidak menyangka bahawa anak itu akan pergi ke sekolah dengan gembira.

Adakah mungkin untuk mendapatkan pengetahuan baru tanpa tekanan dan neurosis? Yang menghairankan, ya! Terdapat sekolah di mana pelajar pergi setiap pagi tanpa digesa dan dari mana mereka tidak tergesa-gesa untuk pergi pada waktu petang. Apa yang boleh memberi inspirasi kepada mereka? Pendapat lima guru dari bandar yang berbeza di Rusia.

1. Biarkan mereka bercakap

Bilakah seorang kanak-kanak gembira? Apabila mereka berinteraksi dengannya sebagai seorang manusia, "Saya"nya dilihat," kata Natalya Alekseeva, pengarah "Sekolah Percuma" dari bandar Zhukovsky, yang berfungsi mengikut kaedah Waldorf. Kanak-kanak yang datang ke sekolahnya dari negara lain kagum: buat kali pertama, guru serius mendengar mereka dan menghargai pendapat mereka. Dengan hormat yang sama, mereka melayan pelajar di lyceum «Ark-XXI» berhampiran Moscow.

Mereka tidak mengenakan peraturan tingkah laku sedia dibuat — kanak-kanak dan guru membangunkannya bersama-sama. Ini adalah idea pengasas pedagogi institusi, Fernand Ury: dia berpendapat bahawa seseorang dibentuk dalam proses membincangkan peraturan dan undang-undang kehidupan kita.

"Kanak-kanak tidak suka formalisme, perintah, penjelasan," kata pengarah lyceum, Rustam Kurbatov. “Tetapi mereka faham bahawa peraturan itu diperlukan, mereka menghormatinya dan bersedia untuk membincangkannya dengan penuh semangat, menyemak sehingga koma terakhir. Sebagai contoh, kami menghabiskan masa setahun untuk menyelesaikan persoalan apabila ibu bapa dipanggil ke sekolah. Menariknya, pada akhirnya, guru mengundi untuk pilihan yang lebih liberal, dan kanak-kanak memilih yang lebih ketat.

Pelajar sekolah menengah malah dijemput ke mesyuarat ibu bapa dan guru, kerana remaja "tidak tahan untuk membuat keputusan di belakang mereka." Jika kita mahu mereka mempercayai kita, dialog amat diperlukan. Kebebasan memilih adalah sangat penting. Pendidikan tanpa kebebasan pada umumnya adalah mustahil. Dan di sekolah Perm «Tochka» kanak-kanak diberi hak untuk memilih karya kreatifnya sendiri.

Ini adalah satu-satunya sekolah di Rusia di mana, sebagai tambahan kepada disiplin umum, kurikulum termasuk pendidikan reka bentuk. Pereka bentuk profesional menawarkan kira-kira 30 projek kepada kelas, dan setiap pelajar boleh memilih mentor yang mereka ingin bekerjasama dan perniagaan yang menarik untuk dicuba. Reka bentuk industri dan grafik, reka bentuk web, pandai besi, seramik — pilihannya banyak.

Tetapi, setelah membuat keputusan, pelajar itu berjanji untuk belajar di bengkel mentor selama enam bulan, dan kemudian menyerahkan kerja akhir. Ada yang suka, sambung belajar lebih jauh ke arah ini, ada yang lebih berminat untuk mencuba sendiri dalam perniagaan baru berulang kali.

2. Ikhlas dengan mereka

Tiada kata-kata indah yang berfungsi jika anak-anak melihat bahawa guru itu sendiri tidak mengikut apa yang diisytiharkannya. Itulah sebabnya guru sastera Mikhail Belkin dari Volgograd Lyceum «Pemimpin» percaya bahawa bukan pelajar, tetapi guru harus diletakkan di tengah-tengah sekolah: «Di sekolah yang baik, pendapat pengarah tidak boleh menjadi satu-satunya dan tidak dapat dinafikan, » kata Mikhail Belkin. - Jika guru berasa tidak bebas, takut kepada pihak berkuasa, dihina, maka kanak-kanak itu ragu-ragu tentangnya. Jadi kemunafikan berkembang pada kanak-kanak, dan mereka sendiri terpaksa memakai topeng.

Apabila guru berasa baik dan bebas, memancarkan kegembiraan, maka pelajar disemai dengan sensasi ini. Kalau cikgu tak ada penutup mata, anak pun tak ada.”

Dari dunia dewasa - dunia etika, konvensyen dan diplomasi, sekolah harus dibezakan dengan suasana yang mudah, semula jadi dan keikhlasan, Rustam Kurbatov percaya: "Ini adalah tempat di mana tidak ada rangka kerja seperti itu, di mana segala-galanya terbuka luas. .»

3. Hormati keperluan mereka

Seorang kanak-kanak duduk dengan tenang, patuh mendengar guru, seperti seorang askar kecil. Alangkah gembiranya! Di sekolah yang baik, semangat berek tidak dapat dibayangkan. Di Ark-XXI, sebagai contoh, kanak-kanak dibenarkan berjalan di sekeliling bilik darjah dan bercakap antara satu sama lain semasa pelajaran.

“Guru bertanya soalan dan tugasan bukan kepada seorang pelajar, tetapi kepada pasangan atau kumpulan. Dan anak-anak membincangkannya sesama mereka, bersama-sama mereka mencari penyelesaian. Malah yang paling pemalu dan tidak selamat mula bercakap. Ini adalah cara terbaik untuk menghilangkan ketakutan,” kata Rustam Kurbatov.

Di Sekolah Percuma, pelajaran pagi utama bermula dengan bahagian irama. 20 minit kanak-kanak bergerak: mereka berjalan, menghentak, bertepuk tangan, bermain alat muzik, menyanyi, mendeklamasikan sajak. "Adalah tidak boleh diterima untuk kanak-kanak duduk di meja sepanjang hari apabila badannya yang semakin membesar memerlukan pergerakan," kata Natalya Alekseeva.

Pedagogi Waldorf secara amnya disesuaikan dengan keperluan individu dan umur kanak-kanak. Sebagai contoh, untuk setiap kelas terdapat tema tahun ini, yang menjawab soalan tentang kehidupan dan tentang seseorang yang dimiliki oleh kanak-kanak pada usia ini. Dalam gred pertama, adalah penting baginya untuk mengetahui bahawa kebaikan menang mengatasi kejahatan, dan guru bercakap kepadanya tentang perkara ini menggunakan cerita dongeng sebagai contoh.

Murid darjah dua sudah menyedari bahawa terdapat kualiti negatif dalam diri seseorang, dan dia ditunjukkan cara menanganinya, berdasarkan dongeng dan kisah orang kudus, dll. "Kanak-kanak itu sangat memberi inspirasi apabila kami membantunya menangani masalahnya dan soalan yang belum disedari,” kata Natalya Alekseeva.

4. Membangkitkan semangat kreatif

Lukisan, nyanyian adalah mata pelajaran tambahan di sekolah moden, difahami bahawa ia adalah pilihan, pengarah sekolah pengarang «Pusat Kelas» Sergei Kazarnovsky menyatakan. “Tetapi bukan untuk apa-apa pendidikan klasik dahulunya berdasarkan tiga tunjang: muzik, drama, lukisan.

Sebaik sahaja komponen seni menjadi wajib, suasana di sekolah berubah sepenuhnya. Semangat kreativiti sedang membangkitkan, hubungan antara guru, kanak-kanak dan ibu bapa berubah, persekitaran pendidikan yang berbeza muncul, di mana terdapat ruang untuk perkembangan perasaan, untuk persepsi tiga dimensi tentang dunia.

Di «Pusat Kelas» setiap pelajar lulus dari pendidikan am, muzik dan sekolah drama. Kanak-kanak mencuba diri mereka sebagai pemuzik dan sebagai pelakon, mencipta pakaian, mengarang drama atau muzik, membuat filem, menulis ulasan persembahan, menyelidik sejarah teater. Dalam metodologi Waldorf, muzik dan lukisan juga sangat penting.

"Sejujurnya, adalah lebih sukar untuk mengajar ini daripada matematik atau bahasa Rusia," Natalya Alekseeva mengakui. “Tetapi hanya bergantung kepada intelek tidak mencukupi, kanak-kanak perlu mengalami inspirasi, dorongan kreatif, wawasan. Itulah yang menjadikan seorang lelaki menjadi lelaki.» Apabila kanak-kanak mendapat inspirasi, tidak perlu memaksa mereka untuk belajar.

"Kami tidak mempunyai masalah dengan disiplin, mereka tahu bagaimana untuk menguruskan diri mereka sendiri," kata Anna Demeneva, pengarah sekolah Tochka. — Sebagai pengurus, saya mempunyai satu tugas — untuk memberi mereka lebih banyak peluang untuk ekspresi diri: untuk menganjurkan pameran, untuk menawarkan projek baharu, untuk mencari kes yang menarik untuk kerja. Kanak-kanak sangat responsif terhadap semua idea.”

5. Bantu anda rasa diperlukan

"Saya percaya bahawa sekolah harus mengajar kanak-kanak itu untuk berseronok," kata Sergey Kazarnovsky. — Keseronokan daripada apa yang telah anda pelajari untuk lakukan, daripada fakta bahawa anda diperlukan. Lagipun, bagaimanakah hubungan kita dengan anak biasanya dibina? Kami memberi mereka sesuatu, mereka mengambil. Dan sangat penting bagi mereka untuk mula memberi kembali.

Peluang sedemikian diberikan, sebagai contoh, oleh pentas. Orang dari seluruh Moscow datang ke persembahan sekolah kami. Baru-baru ini, kanak-kanak membuat persembahan di taman Muzeon dengan program lagu — orang ramai berkumpul untuk mendengar mereka. Apa yang diberikan kepada kanak-kanak itu? Merasai makna apa yang dia lakukan, merasakan keperluannya.

Anna Demeneva bersetuju dengan ini: "Adalah penting bahawa kanak-kanak di sekolah menjalani kehidupan yang sebenar, bukan tiruan. Kami semua serius, bukan berpura-pura. Secara konvensional, jika kanak-kanak membuat pasu di bengkel, ia mesti stabil, tidak membiarkan air masuk, supaya bunga boleh diletakkan di dalamnya.

Bagi kanak-kanak yang lebih tua, projek menjalani peperiksaan profesional, mereka mengambil bahagian dalam pameran berprestij pada asas yang sama dengan orang dewasa, dan kadang-kadang mereka boleh memenuhi pesanan sebenar, sebagai contoh, untuk membangunkan identiti korporat untuk syarikat. Mereka menemui sendiri apa yang kadangkala tidak dapat diberikan oleh keluarga kepada mereka: nilai kreativiti, perubahan ekologi dunia.”

6. Wujudkan suasana mesra

"Sekolah harus menjadi tempat di mana kanak-kanak itu berasa selamat, di mana dia tidak terancam sama ada dengan ejekan atau kekasaran," tegas Mikhail Belkin. Dan guru perlu melakukan banyak usaha untuk mengharmonikan pasukan kanak-kanak, tambah Natalya Alekseeva.

"Jika situasi konflik timbul dalam kelas, anda perlu mengetepikan semua urusan akademik dan menanganinya," nasihat Natalya Alekseeva. — Kami tidak bercakap mengenainya secara langsung, tetapi kami mula membuat improvisasi, mencipta cerita tentang konflik ini. Kanak-kanak memahami alegori dengan sempurna, ia bertindak pada mereka secara ajaib. Dan permintaan maaf dari para pelaku tidak lama lagi.

Membaca moral adalah sia-sia, Mikhail Belkin bersetuju. Dalam pengalamannya, kebangkitan empati pada kanak-kanak lebih banyak dibantu dengan lawatan ke rumah anak yatim atau hospital, penyertaan dalam permainan di mana kanak-kanak meninggalkan peranannya dan menjadi kedudukan orang lain. "Apabila ada suasana persahabatan, sekolah adalah tempat yang paling bahagia, kerana ia menyatukan orang yang memerlukan antara satu sama lain malah, jika anda suka, saling menyayangi," simpul Rustam Kurbatov.