Salah satu ciri tingkah laku kanak-kanak lelaki dan perempuan usia sekolah rendah ialah pembentukan kumpulan seragam jantina (homogenisasi), hubungan antara yang sering digambarkan sebagai «pengasingan seks». Kanak-kanak dibahagikan kepada dua kem bertentangan - lelaki dan perempuan - dengan peraturan dan ritual tingkah laku mereka sendiri; pengkhianatan terhadap kem «sendiri» dihina dan dikutuk, dan sikap terhadap kem lain berbentuk konfrontasi.
Manifestasi luaran pembezaan psikoseksual dan sosialisasi seksual ini adalah hasil daripada corak psikologi.
Tidak kira tempat kediaman dan persekitaran budaya, perbezaan tertentu diperhatikan dalam tingkah laku kanak-kanak lelaki dan perempuan sudah dalam enam tahun pertama kehidupan. Kanak-kanak lelaki berumur 6-8 tahun aktif dan memerlukan lebih perhatian, manakala kanak-kanak perempuan lebih lembut dan tenang. Lebih-lebih lagi, budak lelaki berkelakuan lebih agresif. Keagresifan adalah jenis tingkah laku yang sentiasa membezakan lelaki daripada wanita, tanpa mengira umur.
Sentiasa dan di mana-mana, kanak-kanak lelaki, dengan pengecualian yang jarang berlaku, tertumpu pada pencapaian tinggi dan mesti bergantung pada diri mereka pada tahap yang lebih tinggi daripada kanak-kanak perempuan. Sebaliknya, kanak-kanak perempuan dibezakan oleh kelembutan dan kelembutan. Kanak-kanak lelaki digalakkan untuk menjadi lebih aktif, manakala kanak-kanak perempuan lebih dibelai.
Satu lagi akibat daripada stereotaip tingkah laku kanak-kanak yang berbeza ialah lelaki dan wanita membentuk cara interaksi kumpulan yang sama sekali berbeza.
Gadis-gadis dalam kumpulan itu memberi perhatian terutamanya kepada siapa dan bagaimana mereka berhubung dengan siapa. Perbualan itu digunakan oleh mereka untuk menjalinkan ikatan sosial, mengeratkan perpaduan kumpulan dan mengekalkan hubungan baik. Kanak-kanak perempuan sentiasa mempunyai dua tugas — menjadi «positif» dan pada masa yang sama mengekalkan hubungan terbaik dengan rakan-rakan mereka untuk mencapai matlamat mereka sendiri dengan bantuan mereka. Gadis mendahului dengan meningkatkan tahap persetujuan dalam kumpulan, mengelakkan pergeseran dan menekankan keunggulan mereka sendiri.
Dalam kumpulan lelaki, semua perhatian tertumpu kepada merit peribadi setiap ahli kumpulan. Kanak-kanak lelaki menggunakan perbualan untuk tujuan mementingkan diri sendiri, untuk memuji diri sendiri, untuk melindungi "wilayah" mereka. Mereka semua mempunyai satu tugas - pengesahan diri. Kanak-kanak lelaki membuat laluan mereka melalui perintah, ugutan dan gemuruh.
Permainan dan aktiviti kanak-kanak lelaki adalah maskulin: peperangan, sukan, pengembaraan. Kanak-kanak lelaki lebih suka kesusasteraan heroik, membaca pengembaraan, ketenteraan, kesopanan, tema detektif, model peranan mereka adalah wira berani dan berani dalam filem thriller dan rancangan TV popular: James Bond, Batman, Indiana Jones.
Pada usia ini, kanak-kanak lelaki mempunyai keperluan khas untuk kedekatan dengan bapa mereka, kehadiran minat yang sama dengannya; ramai yang idealkan bapa walaupun bertentangan dengan realiti. Pada usia inilah pemergian bapa daripada keluarga dialami oleh kanak-kanak lelaki terutamanya sukar. Jika tiada bapa atau hubungan dengannya tidak berjalan dengan baik, maka perlu ada seorang tokoh menggantikannya, yang boleh menjadi jurulatih bahagian sukan, guru lelaki.
Gadis-gadis dalam kalangan mereka membincangkan «putera» sastera dan sebenar, mula mengumpul potret artis kegemaran mereka, memulakan buku nota di mana mereka menulis lagu, puisi dan kebijaksanaan cerita rakyat, yang sering kelihatan primitif dan kasar kepada orang dewasa, menyelidiki hal ehwal «wanita» (tukar resepi masakan, buat hiasan). Dalam tempoh ini, terdapat keperluan khusus untuk kedekatan emosi dengan ibu: gadis kecil belajar menjadi wanita dengan meniru tingkah laku ibu mereka.
Memandangkan kanak-kanak perempuan mengembangkan rasa identiti melalui pengenalan dengan ibu mereka, hubungan mereka dengan orang lain adalah berdasarkan pergantungan dan keterikatan dengan orang lain. Kanak-kanak perempuan belajar untuk menjadi perhatian, awal menyedari keperluan untuk berfikir terlebih dahulu tentang orang lain.
Bagi mereka, nilai utama adalah hubungan sesama manusia. Gadis belajar untuk melihat semua kehalusan komunikasi orang, menghargai dan mengekalkan hubungan baik. Sejak kecil, mereka sentiasa sibuk dengan bagaimana tingkah laku mereka mempengaruhi orang lain.
Permainan kanak-kanak perempuan membangunkan keupayaan untuk bekerjasama. Permainan ibu-anak perempuan atau permainan anak patung ialah permainan main peranan yang tidak mempunyai unsur persaingan. Dan dalam permainan kompetitif, sebagai contoh, dalam kelas, kanak-kanak perempuan meningkatkan kualiti peribadi dan bukannya kemahiran komunikasi kumpulan.
Lelaki adalah sebaliknya. Mereka menekan keinginan untuk mengenal pasti dengan ibu mereka, mereka harus bersungguh-sungguh menindas sebarang manifestasi kewanitaan (kelemahan, air mata) dalam diri mereka - jika tidak, rakan sebaya mereka akan menggoda "gadis".
Bagi seorang lelaki, menjadi seorang lelaki bermakna berbeza daripada ibunya, dan kanak-kanak lelaki mengembangkan rasa identiti dengan memupuk kesedaran untuk menjadi berbeza daripada semua yang feminin. Mereka menolak belas kasihan, belas kasihan, penjagaan, pematuhan. Mereka tidak begitu mementingkan hubungan dengan orang lain. Apa yang penting ialah bagaimana ia mempengaruhi keputusan akhir.
Permainan kanak-kanak lelaki mengajar jenis tingkah laku yang sama sekali berbeza. Dalam permainan kanak-kanak lelaki, sentiasa ada konflik dan permulaan yang kompetitif. Kanak-kanak lelaki memahami kepentingan penyelesaian konflik yang betul dan mempelajari kemahiran untuk menyelesaikannya. Mereka belajar bertarung dengan lawan dan bermain dengan mereka. Dalam permainan, kanak-kanak lelaki mempelajari kemahiran seorang pemimpin dan penganjur. Mereka belajar untuk memperjuangkan status dalam hierarki lelaki. Permainan sukan kolektif sangat penting untuk kanak-kanak lelaki.
Gadis tidak menghargai kemenangan dalam permainan kerana mengekalkan hubungan yang baik adalah lebih penting bagi mereka daripada menegaskan keunggulan mereka sendiri. Meningkatkan kemahiran komunikasi mereka, mereka belajar untuk saling melengkapi, tidak memberi perhatian kepada pemenang. Dalam kumpulan kanak-kanak perempuan, hampir tidak ada alasan untuk kemunculan konflik, kerana mereka adalah homogen, dan peraturan permainan sangat primitif sehingga sukar untuk dilanggar.
Memandangkan kanak-kanak perempuan dan lelaki membina hubungan dengan cara yang berbeza, hubungan dalam kumpulan kanak-kanak berkembang secara berbeza. Sebagai contoh, sebelum mula bercakap, gadis itu akan merujuk kepada apa yang dikatakan oleh lawan bicara sebelumnya dan akan menyatakan pendapatnya, yang sama sekali berbeza daripada yang sebelumnya. Kanak-kanak lelaki, tidak malu, mengganggu satu sama lain, cuba menjerit antara satu sama lain; gadis-gadis itu terdiam, memberikan semua orang peluang untuk bercakap. Gadis melembutkan arahan dan melibatkan teman wanita dalam proses komunikasi. Kanak-kanak lelaki hanya memberi maklumat dan arahan untuk melakukan ini dan itu.
Gadis dengan sopan mendengar antara satu sama lain, dari semasa ke semasa menyelitkan kata-kata yang menggalakkan. Kanak-kanak lelaki sering mengusik penceramah, mengganggu satu sama lain dan cuba segera menceritakan kisah mereka sendiri, dengan harapan untuk mendapatkan tapak tangan dan enggan menghitung dengan permintaan orang lain.
Apabila konflik timbul, kanak-kanak perempuan cuba melembutkannya dan berunding, dan kanak-kanak lelaki menyelesaikan percanggahan yang timbul dengan bantuan ancaman dan penggunaan kekerasan fizikal.
Lelaki berfungsi dengan jayanya dan berkesan dalam kumpulan, yang boleh dilihat dalam contoh pasukan sukan. Dalam kumpulan lelaki, tiada siapa yang mengambil berat tentang perasaan orang lain, kumpulan ini disokong oleh pematuhan yang sangat ketat terhadap peraturan.
Bagi kedua-dua kanak-kanak perempuan dan lelaki, tempoh pemisahan minat bergantung kepada jantina adalah masa penentuan diri dalam sistem piawaian peranan dan perhubungan.
Tetapi hanya perkembangan ini termasuk kemunculan minat dalam jantina yang bertentangan, yang ditunjukkan dalam sejenis pacaran. Semua keasliannya boleh difahami, memandangkan ia adalah tarikan dalam situasi penolakan, simpati dalam keadaan pengasingan seksual. Lelaki itu perlu menunjukkan kepada gadis itu bahawa dia memilihnya di kalangan gadis lain, dan menarik perhatiannya kepada dirinya sendiri, tanpa menyebabkan kecaman daripada rakan sebayanya.
Gadis itu, sebaliknya, tanpa menimbulkan kecaman terhadap rakan sebayanya, mesti bertindak balas terhadap perkara ini. Tugas-tugas dalaman yang bercanggah ini diselesaikan melalui sistem tindakan agresif kanak-kanak lelaki dan tindakan pertahanan perempuan. Bagi lelaki, menarik rambut perempuan adalah cara tradisional untuk menarik perhatian. Pacaran ini tidak menyebabkan sebarang konflik serius antara kanak-kanak. Ia berbeza daripada hooliganisme kerana ia sentiasa berlaku di khalayak ramai dan tidak membawa kemarahan atau keinginan untuk menyinggung perasaan, walaupun ia kelihatan sangat sombong. Gadis-gadis sering mereka sendiri, seolah-olah, memprovokasi kanak-kanak lelaki kepada manifestasi perhatian sedemikian, mengolok-olok mereka dalam setiap cara yang mungkin. Aduan gadis biasanya mempunyai konotasi menyedarkan orang lain untuk perhatian. Ketiadaannya boleh menyebabkan gadis itu berasa rendah diri, tidak menarik.
Apabila kanak-kanak lelaki dan perempuan begitu berbeza dalam tingkah laku bersama-sama, kanak-kanak lelaki sentiasa berjaya memimpin. Kanak-kanak perempuan sama sekali tidak pasif dalam kumpulan rakan sebaya, tetapi dalam kumpulan bercampur mereka sentiasa berada di sisi, membenarkan kanak-kanak lelaki menetapkan peraturan dan mendahului.
Kanak-kanak lelaki usia sekolah rendah sudah berusaha dalam segala cara yang mungkin untuk mewujudkan «Z» mereka dalam kumpulan rakan sebaya, jadi mereka menjadi kurang menerima permintaan dan cadangan sopan daripada kanak-kanak perempuan. Ia tidak menghairankan bahawa kanak-kanak perempuan mendapati permainan dengan kanak-kanak lelaki tidak menyenangkan dan mengelakkan mereka dalam setiap cara yang mungkin.
Permainan untuk lelaki sama sekali tidak bermakna apa yang mereka maksudkan untuk seorang gadis. Kanak-kanak perempuan belajar berinteraksi dengan membina dan mengekalkan hubungan yang baik. Kanak-kanak lelaki belajar tindakan koperatif dengan bermain sukan dan permainan kompetitif di mana mereka berusaha untuk mencapai kedudukan utama.
Ciri-ciri tingkah laku semasa tempoh pemisahan minat bergantung pada jantina menyebabkan kebimbangan pada orang dewasa dan keinginan untuk memanggil kanak-kanak untuk «perintah». Ibu bapa dan guru tidak sepatutnya gu.e. campur tangan dalam komunikasi antara lelaki dan perempuan, kerana mereka boleh mengganggu laluan penuh dan terperinci kanak-kanak melalui peringkat semula jadi pembangunan.
Video dari Yana Shchastya: wawancara dengan profesor psikologi NI Kozlov
Topik perbualan: Apakah jenis wanita yang anda perlukan untuk berjaya berkahwin? Berapa kali lelaki berkahwin? Mengapa hanya terdapat sedikit lelaki normal? Tanpa kanak-kanak. keibubapaan. Apa itu cinta? Cerita yang tidak boleh menjadi lebih baik. Membayar peluang untuk dekat dengan wanita cantik.