"Saya tidak mahu belajar": bagaimana melakukan kerja rumah dengan kanak-kanak hiperaktif

Bayangkan: petang. Ibu menyemak kerja rumah anak. Esok sekolah.

"Adakah anda menulis jawapan dalam contoh ini dari siling?"

"Tidak, saya lakukan."

"Tetapi bagaimana anda memutuskan jika anda mempunyai lima tambah tiga, ternyata empat?!"

“Ah… saya tidak perasan itu…”

"Tugas apa?"

“Ya, saya tidak tahu bagaimana untuk menyelesaikannya. Mari bersama-sama».

“Awak dah cuba sama sekali? Atau melihat ke luar tingkap dan bermain dengan kucing?

"Sudah tentu, saya cuba," Petya membantah dengan kebencian. - Seratus kali».

"Tunjukkan sekeping kertas tempat anda menulis penyelesaiannya."

"Dan saya cuba dalam fikiran saya..."

"Lagi sejam kemudian."

“Dan apa yang mereka tanya awak dalam bahasa Inggeris? Mengapa anda tidak mempunyai apa-apa yang ditulis?

"Tiada apa-apa yang ditanya."

“Itu tidak berlaku. Marya Petrovna secara khusus memberi amaran kepada kami pada mesyuarat itu: Saya memberikan kerja rumah pada setiap pelajaran!

“Tetapi kali ini tidak. Kerana dia sakit kepala.

"Macam mana?"

"Dan anjingnya melarikan diri untuk berjalan-jalan ... Yang putih ... Dengan ekor ..."

"Berhenti berbohong kepada saya! jerit ibu. “Memandangkan anda tidak menulis tugasan itu, duduk dan lakukan semua tugasan untuk pelajaran ini berturut-turut!”

"Saya tidak akan, kami tidak diminta!"

"Anda akan, saya berkata!"

“Saya tidak akan! — Petya melempar buku nota, buku teks terbang selepas itu. Ibunya memegang bahunya dan menggoncangnya dengan beberapa jenis gumaman ganas yang hampir tidak jelas, di mana perkataan "pelajaran", "kerja", "sekolah", "janitor" dan "bapa kamu" ditebak.

Kemudian kedua-duanya menangis di bilik yang berbeza. Kemudian mereka berdamai. Keesokan harinya, semuanya berulang lagi.

Anak tidak mahu belajar

Hampir satu perempat daripada pelanggan saya datang kepada saya dengan masalah ini. Anak yang sudah berada di tingkatan rendah tidak mahu belajar. Jangan duduk untuk pelajaran. Dia tidak pernah diberi apa-apa. Jika, bagaimanapun, dia duduk, dia sentiasa terganggu dan melakukan segala-galanya dalam kesilapan. Kanak-kanak itu menghabiskan banyak masa untuk kerja rumah dan tidak mempunyai masa untuk berjalan-jalan dan melakukan sesuatu yang berguna dan menarik.

Inilah litar yang saya gunakan dalam kes ini.

1. Saya sedang mencari dalam rekod perubatan, adakah ada atau ada neurologi. Huruf PEP (prenatal encephalopathy) atau sebagainya.

2. Saya mendapat tahu daripada ibu bapa saya apa yang kami ada cita-cita. Secara berasingan — dalam kanak-kanak: dia bimbang sekurang-kurangnya sedikit tentang kesilapan dan deuces, atau dia tidak peduli sama sekali. Secara berasingan - daripada ibu bapa: berapa kali seminggu mereka memberitahu anak bahawa belajar adalah tugasnya, siapa dan bagaimana dia harus menjadi terima kasih kepada kerja rumah yang bertanggungjawab.

3. Saya bertanya secara terperinci, siapa yang bertanggungjawab dan bagaimana untuk pencapaian ini. Percaya atau tidak, tetapi dalam keluarga di mana segala-galanya dibiarkan secara kebetulan, biasanya tidak ada masalah dengan pelajaran. Walaupun, sudah tentu, ada yang lain.

4. Saya terangkan kepada ibu bapaapa sebenarnya yang mereka (dan guru) perlukan untuk seorang pelajar sekolah rendah menyediakan pelajaran. Dia sendiri tidak memerlukannya. Secara amnya. Dia akan bermain lebih baik.

Motivasi dewasa "Saya perlu melakukan sesuatu yang tidak menarik sekarang, supaya kemudian, beberapa tahun kemudian ..." muncul pada kanak-kanak tidak lebih awal daripada 15 tahun.

Motivasi kanak-kanak «Saya mahu menjadi baik, supaya ibu saya / Marya Petrovna akan memuji» biasanya meletihkan dirinya pada usia 9-10 tahun. Kadang-kadang, jika ia sangat dieksploitasi, lebih awal.

Apa yang perlu dilakukan?

Kami melatih kehendak. Jika huruf neurologi yang sepadan ditemui dalam kad, ini bermakna mekanisme kehendak kanak-kanak itu sedikit (atau bahkan sangat) lemah. Ibu bapa perlu "menggantung" dia untuk seketika.

Kadang-kadang cukup hanya untuk meletakkan tangan anda di atas kepala kanak-kanak, di atas kepalanya — dan dalam kedudukan ini dia akan berjaya menyelesaikan semua tugas (biasanya yang kecil) dalam masa 20 minit.

Tetapi seseorang tidak sepatutnya berharap bahawa dia akan menulis semuanya di sekolah. Adalah lebih baik untuk segera memulakan saluran maklumat alternatif. Anda sendiri tahu apa yang ditanya kepada anak anda — dan bagus.

Mekanisme kehendak perlu dibangunkan dan dilatih, jika tidak, ia tidak akan berfungsi. Oleh itu, secara kerap - sebagai contoh, sebulan sekali - anda harus "merangkak pergi" sedikit dengan kata-kata: "Oh, anak saya (anak perempuan saya)! Mungkin anda telah menjadi begitu berkuasa dan bijak sehingga anda boleh menulis semula latihan itu sendiri? Bolehkah anda bangun ke sekolah sendiri?.. Bolehkah anda menyelesaikan ruangan contoh?

Jika ia tidak berjaya: “Nah, belum cukup kuat. Mari cuba lagi dalam masa sebulan.» Jika ia berjaya - sorakan!

Kami sedang melakukan percubaan. Jika tiada surat membimbangkan dalam rekod perubatan dan kanak-kanak itu kelihatan bercita-cita tinggi, anda boleh menjalankan eksperimen.

"Merangkak pergi" adalah lebih penting daripada yang diterangkan dalam perenggan sebelumnya, dan membiarkan kanak-kanak "menimbang" pada skala menjadi: "Apa yang boleh saya sendiri?" Jika dia mengambil dua orang dan lewat ke sekolah beberapa kali, tidak mengapa.

Apa yang penting di sini? Ini adalah percubaan. Tidak berdendam: “Sekarang saya akan tunjukkan kepada anda siapa anda tanpa saya! ..”, tetapi mesra: “Tetapi mari kita lihat …”

Tiada siapa yang memarahi kanak-kanak untuk apa-apa, tetapi kejayaan sedikit pun digalakkan dan dijamin untuknya: “Cemerlang, ternyata saya tidak perlu berdiri di atas kamu lagi! Itu adalah salah saya. Tetapi betapa gembiranya saya kerana semuanya ternyata!

Perlu diingat: tiada «perjanjian» teori dengan pelajar yang lebih muda bekerja, hanya berlatih.

Mencari alternatif. Jika kanak-kanak tidak mempunyai surat perubatan mahupun cita-cita, buat masa ini pihak sekolah harus dibiarkan berlarutan dan mencari sumber di luar — perkara yang diminati kanak-kanak dan perkara yang dia berjaya. Ada sesuatu untuk semua orang. Pihak sekolah juga akan mendapat manfaat daripada anugerah ini — daripada peningkatan yang cekap dalam harga diri, semua kanak-kanak menjadi lebih bertanggungjawab.

Kami menukar tetapan. Sekiranya kanak-kanak itu mempunyai surat, dan ibu bapa mempunyai cita-cita: "Sekolah halaman bukan untuk kami, hanya gimnasium dengan matematik yang dipertingkatkan!", Kami meninggalkan anak itu sendiri dan bekerja dengan ibu bapa.

Satu eksperimen yang dicadangkan oleh seorang budak lelaki berumur 13 tahun

Eksperimen itu dicadangkan oleh budak lelaki Vasily. Tahan 2 minggu. Semua orang sudah bersedia untuk fakta bahawa kanak-kanak itu, mungkin, tidak akan melakukan kerja rumah pada masa ini. Tiada, tidak pernah.

Dengan anak kecil, anda juga boleh mencapai persetujuan dengan guru: ahli psikologi mengesyorkan percubaan untuk memperbaiki keadaan dalam keluarga, kemudian kami akan menyelesaikannya, menariknya, kami akan melakukannya, jangan' jangan risau, Marya Petrovna. Tetapi letakkan deuces, sudah tentu.

Apa yang ada di rumah? Kanak-kanak itu duduk untuk pelajaran, mengetahui terlebih dahulu bahawa mereka TIDAK AKAN selesai. Perjanjian sedemikian. Dapatkan buku, buku nota, pen, pensel, pad nota untuk draf ... Apa lagi yang anda perlukan untuk kerja? ..

Sebarkan semuanya. Tetapi ia adalah tepat UNTUK MELAKUKAN PENGAJARAN - ia tidak perlu sama sekali. Dan ini diketahui terlebih dahulu. TIDAK AKAN melakukannya.

Tetapi jika anda tiba-tiba mahu, maka anda boleh, sudah tentu, melakukan sesuatu yang sedikit. Tetapi ia adalah pilihan sepenuhnya dan bahkan tidak diingini. Saya menyelesaikan semua langkah persediaan, duduk di meja selama 10 saat dan pergi, katakan, bermain dengan kucing.

Kemudian, apabila permainan dengan kucing selesai, anda boleh pergi ke meja semula. Lihat apa yang ditanya. Ketahui jika sesuatu tidak direkodkan. Buka buku nota dan buku teks ke halaman yang betul. Cari senaman yang betul. Dan JANGAN BUAT APA-APA lagi. Nah, jika anda segera melihat sesuatu yang mudah yang anda boleh pelajari, tulis, selesaikan atau tekankan dalam satu minit, maka anda akan melakukannya. Dan jika anda mengambil pecutan dan tidak berhenti, maka sesuatu yang lain ... Tetapi lebih baik meninggalkannya untuk pendekatan ketiga.

Sebenarnya bercadang nak keluar makan. Dan bukan pelajaran ... Tetapi tugas ini tidak berjaya ... Nah, sekarang saya akan melihat penyelesaian GDZ ... Ah, jadi itulah yang berlaku! Bagaimana mungkin saya tidak meneka sesuatu! .. Dan sekarang apa — hanya bahasa Inggeris yang tinggal? Tidak, ia TIDAK PERLU dilakukan sekarang. Kemudian. Bila nanti? Nah, sekarang saya hanya akan memanggil Lenka … Kenapa, semasa saya bercakap dengan Lenka, bahasa Inggeris bodoh ini terlintas di kepala saya?

Dan apa, ternyata, saya telah melakukan semua pelajaran ?! Dan masih belum banyak masa? Dan tiada siapa yang memaksa saya? Oh ya saya, syabas! Ibu tidak percaya bahawa saya sudah selesai! Dan kemudian saya melihat, menyemak dan sangat gembira!

Ini adalah hodgepodge yang diberikan oleh lelaki dan perempuan dari darjah 2 hingga 10 yang melaporkan hasil eksperimen kepada saya.

Dari "pendekatan ke peluru" keempat hampir semua orang melakukan kerja rumah mereka. Banyak - lebih awal, terutamanya yang kecil.