Contents [show]
Cara mengajar kanak-kanak untuk menulis semula teks dengan betul
Penjualan semula dan komposisi adalah musuh utama pelajar sekolah. Tidak ada seorang pun orang dewasa yang akan mengingat dengan senang hati bagaimana, dalam pelajaran sastera, dia dengan panik mengingatkan sebuah kisah dan berusaha merebutnya kembali di papan hitam. Ibu bapa harus tahu cara mengajar anak dengan betul untuk menceritakan semula teks dan pada usia berapa untuk melakukannya.
Cara mengajar anak untuk menceritakan semula teks: di mana hendak bermula
Ucapan dan pemikiran adalah perkara yang tidak dapat dipisahkan yang saling melengkapi. Cara berfikir adalah pertuturan dalaman, yang terbentuk pada anak jauh sebelum dia mula bercakap. Pertama, dia belajar dunia melalui sentuhan mata dan taktil. Dia mempunyai gambaran awal tentang dunia. Kemudian, ia ditambah dengan ucapan orang dewasa.
Bagaimana mengajar anak untuk menceritakan semula supaya pada masa depan dia tidak takut untuk meluahkan pemikirannya
Tahap pemikirannya juga bergantung pada tahap perkembangan pertuturan anak.
Orang dewasa harus menolong anak-anak belajar dengan jelas mengenai pemikiran mereka sebelum kepala mereka penuh dengan maklumat.
Bahkan para guru, yang menerima anak-anak ke sekolah, menegaskan bahawa pelajar kelas satu harus sudah mempunyai ucapan yang koheren. Dan ibu bapa dapat menolong mereka dalam hal ini. Seorang kanak-kanak yang tahu bagaimana merumuskan pemikirannya dan menulis semula teks dengan betul tidak akan takut dengan proses pendidikan secara keseluruhan.
Cara mengajar anak untuk menceritakan semula teks: 7 perkara penting
Mengajar anak untuk menghantar semula teks adalah mudah. Perkara utama yang harus dilakukan oleh ibu bapa: kerap mencurahkan sejumlah masa untuk ini dan bersikap konsisten dalam tindakan mereka.
7 Langkah Belajar Retelling yang Betul:
- Memilih teks. Separuh kejayaan bergantung pada ini. Agar seorang kanak-kanak dapat belajar mengungkapkan pemikirannya dengan jelas dan menceritakan kembali apa yang didengarnya, anda perlu memilih karya yang tepat. Cerpen, panjang 8-15 ayat, akan menjadi optimum. Tidak boleh mengandungi kata-kata yang tidak asing bagi anak, sejumlah besar peristiwa dan keterangan. Guru mengesyorkan untuk mula mengajar anak untuk menceritakan semula dengan "Cerita untuk anak-anak kecil" oleh L. Tolstoy.
- Penekanan pada kerja. Penting untuk membaca teks dengan perlahan, dengan sengaja mengetengahkan perkara yang paling penting untuk diceritakan semula dengan intonasi. Ini akan membantu kanak-kanak mengasingkan pokok cerita.
- Perbualan. Selepas membaca kanak-kanak itu, anda perlu bertanya: adakah dia menyukai karya itu dan adakah dia memahami segalanya. Kemudian anda boleh mengemukakan beberapa soalan mengenai teks tersebut. Oleh itu dengan bantuan orang dewasa, anak itu sendiri akan membina rangkaian peristiwa yang logik dalam karya tersebut.
- Generalisasi tayangan dari teks. Sekali lagi, anda perlu berjumpa dengan anak itu jika dia menyukai ceritanya. Maka orang dewasa mesti menjelaskan sendiri makna karya itu.
- Membaca semula teks. Pembiakan pertama diperlukan agar anak dapat memahami momen tertentu dari maklumat umum. Selepas analisis dan mendengar semula, bayi harus mempunyai gambaran umum mengenai kisahnya.
- Penjualan semula bersama. Orang dewasa mula menghasilkan semula teks, kemudian menyuruh anak untuk meneruskan penceritaan semula. Ia dibenarkan untuk menolong di tempat-tempat yang sukar, tetapi kanak-kanak tidak boleh diperbetulkan sehingga dia selesai.
- Menghafal dan menceritakan semula secara bebas. Untuk memahami sama ada karya telah disimpan di kepala anak, anda perlu mengajaknya untuk menjual semula teks tersebut kepada orang lain, misalnya, ayah, ketika dia pulang dari tempat kerja.
Untuk kanak-kanak yang lebih tua, teks boleh dipilih lebih lama, tetapi perlu dibongkar beberapa bahagian. Setiap petikan dianalisis sama dengan algoritma yang dinyatakan di atas.
Orang dewasa tidak boleh memandang rendah peranan menceritakan semula dalam pembelajaran anak. Kemahiran ini secara signifikan mempengaruhi pembentukan kemampuan intelektual dan kreatifnya.